《宝玉挨打》教案3

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第六册教案
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  • 更新时间: 2004/10/31 4:41:00
  • 资源来源: 会员原创
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资源简介:
《宝玉挨打》教学设计
桐城二中朱新敏
学习要求:
1、根据要求迅速筛选、提取信息,把握文章所揭示的矛盾冲突。
2、学习鉴赏人物性格特征的方法。
3 、语言训练:通过拟写对联,概括人物心态,体味课文表达的精妙之处。
教学方法:
在充分预习的基础上,运用讨论、探究法学会文学鉴赏;尝试将素质教育与应试教育结合起来
教学用时:
一课时

教学步骤:
一、创设情境导入 (略)
二、大屏幕投示[学习要求](略)
三、整体感知:
1、检查预习:
(1)下列加点词语读音全都相同的一项是:(C)
A、执拗、违拗 / 动弹不得、弹压  B、数落、数见不鲜 / 遭殃横死、横财
C、相与甚厚、与其 / 猜度、忖度   D、勒死、勒索 / 恣心纵欲、血渍
(2)、下列词语没有别字的一组是:(B)
A、五内摧伤 身亡命陨 擅造谭府 疏懒  B、慷慨挥洒 谨慎老诚 有心调唆  挑唆
C、轼君杀父 冠带家私、克夺之权 孽障  D、嚎啕大哭 暴轸轻生 堂皇正大  栉沐
2、根据课文说说第33回回目的意思。
手足眈眈小动唇舌,不肖种种大承笞挞
3、宝玉做了哪些“种种”“不肖”之事,招致他挨打的根本原因是什么?
(1)(在外)游荡优伶、表赠私物——祸及于我
(2)在家荒疏学业——厌恶仕途经济
(3)淫辱母婢 ——贾环进谗
根本原因:背离封建礼教,鄙弃仕途经济
4、下列对课文的分析,不完全准确的一项是
A、贾母、王夫人宝钗、黛玉都认为宝玉不该管教。
B、宝玉尽管挨了一顿毒打,仍然不改初衷。
C、宝玉挨打以贾政失败而告终,为宝玉个性张扬赢得了更大的空间。
D、《宝玉挨打》既表现了封建正统观念与叛逆者的冲突,也表现了家族内嫡庶之间的矛盾冲突。

四、人物形象:“宝玉挨打”前后显示了众多人物性格特征,试分析。
1、贾政:迂腐、方正、正统、庸碌、可怜
(1)为人父
面色多变、狠下毒手、多次流泪——光宗耀祖、恨铁不成钢
(2)为人夫
冷笑、泪如雨下、泪珠更似滚瓜一般、——夫妻之情的真切流露
(3) 为人子
躬身赔笑、跪下含泪、叩头哭道、苦苦叩求认罪——孝道的尴尬、无奈
2、宝玉:性情温顺、体贴少女、矢志不移、思想叛逆
挨打前:
对见雨村:磨磨蹭蹭、葳葳蕤蕤——厌恶仕途经济、讨厌禄蠹
对金钏自尽:五内摧伤、恨不得此时也身亡命殒——善良、纯洁、富于同情心
挨打时:挨打时全不号哭求告——倔强任性
挨打后:心中大畅、就便为这些人死了也是情愿的——痴情不改  
3、根据课文和提供的上联对出下联,以概括宝玉挨打后众人情感态度。(李纨、凤姐、宝钗、黛玉、袭人等任选其一)
上联:宝玉挨打,尽显众人心态;
薛钗送药,初露心底柔情
潇湘探视,足证知己衷肠
钗黛探望,各现心曲隐情
李纨睹景,未免触目伤情
凤姐干练,仍是精明本色
袭人无奈,满腹委屈悲伤
小结:怎样分析人物性格特征(鉴赏人物形象)?
(1)通过人物的语言、行动、心理活动分析;
(2)联系其身份、地位及所处环境分析;
(3)、通过人物与他人的关系、扮演的不同角色分析。
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