击“特色”,剖“范文”,秀“丑陋”——“班级人物特写”作文教学设计

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约4480字。

  击“特色”, 剖“范文”,秀“丑陋”
  ——“班级人物特写”作文教学设计
  重庆市巴川中学    李永红
  【教学目标】
  知识与能力
  1、写人要真实
  2、写人要抓住特点
  过程与方法
  1、民意调查筛选班级“公众人物”
  2、精析课文借鉴写法引路
  3、不断反复丰富写人技法
  情感态度价值观
  展示“丑陋”,剪除粗俗,引导高雅
  【教学过程】
  一、击“特色”:众人笔下脱颖出。
  1、写前引导
  怎样写出一个真实的人物?为什么我们笔下总是一个个高大全而缺少鲜活生活气息的人物?
  这与我们作文教学中强调正面写人,典型写人有关。
  作文回归生活,就应回归到生活的真实状态;写人,就应写出一个真实的人,不虚美,不隐恶,优缺点共存,正反面同在。
  2、直击“特色”
  “请同学们拿出日记本,按以下要求用简要文字记录:在你心目中,班级最有特色的同学是谁?请写出这个同学的姓名,特色特点,以及能够表现人物特色特点的语言、动作经典细节,典型事件。”
  3、“特色人物”统计
  五分钟后,统计班级特色人物名单。
  常搞恶作剧戏弄人,爱钻鼻孔令人生厌的王洪政,以11票“夺冠”(全班30个人),“自由人”唐賡勃以8票忝列第二。
  4、人物“特色”交流
  班级交流,王洪政的三大特色一一展现在了同学们面前:韵味悠长的屁,把自己给笑哭了的屁——屁娃;钻鼻孔、抛鼻屎、糊弄人、吮有味——鼻屎大王;“你看我帅不帅”,辗转苦觅“超级帅哥证”——超级帅哥。
  5、日记写作
  总结之后,同学们根据自己的了解,以王洪政为写作对象,以“日记”的方式进行写作,写出一个真实的王洪政。
  二、剖“范文”:师生下水特色显。
  1、技法总结
  《阿长与<山海经>》的写人技法最值得借鉴的,一是描写技法,二是真实技法。
  描写,是对事物作具体的刻画和描绘,是使事物逼真和生动的基本方法。描写阿长“切切察察”的样子,抓住特征来写,一写说话的声音,一写说话时一种习惯性的动作,绘形绘声,入木三分。描写阿长睡相,静态描写一个“大”字,把睡相比喻为一个“大”字,脚怎么个伸法一清二楚,非常传神。描写之所以特别出色,功夫在于选择、提炼,或者写最能表现人物特点的外貌,或者写最能表现人物特点的动作,或者写最能表现人物特点的语言。

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