《我所认识的蔡孑民先生》课堂实录

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  • 资源类别: 沪教版 / 高中教案 / 高中第三册教案
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  • 更新时间: 2010/8/27 16:10:38
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资源简介:
约2700字。  我所认识的蔡孑民先生教学实录
  师:请看一组图片(媒体显示),能说出这些人物的姓名吗?
  生:(七嘴八舌)蔡孑民(书上有)名蔡元培,李大钊(大胡子),鲁迅,其余不认识。
  师:想一想,文中所忆蔡孑民任北大校长相关的人物,新文化影响相关的人物还有哪些?
  生:陈独秀、胡适、毛泽东
  师:这就对上号了(一一指认)。毛泽东后来做过北大的图书管理员,也是在新文化运动影响下成长起来的。作者冯友兰与蔡孑民是什么关系?
  生:师生关系。
  师:对于蔡先生,冯友兰的看法与一般人的看法有什么不一样?
  生:“蔡先生是中国近代的大教育家,这是人所公认的”,冯友兰“在大字上又加了一个最字”,称之为最大的教育家。
  师:作者凭什么“加个最字”?请同学们在预习基础上,回溯上文,识别提取主要信息,说明蔡孑民作为近代教育之最体现在哪些方面。推荐关键词句信息识别法(媒体显示):抓关键句结构性的关键句:(文、
  段)首句、尾句评定性的关健句:是———,使———,由此———抓关键词重复性的中心词:“气象”“精神”(2、3、7、8、23)关系性的关联词:也、又快速搜索提取开始,2 分钟完成。(2分钟基本完成)现在合作交流,共同完成两个任务。一是本文主要信息提取,列出提纲表示;二是识别值得品味的细节,圈点起来。前后座位四人一组,前排左边的同学管好秩序,做好记录,展示成果。6分钟之内完成。(各个组6 分钟完成)现在展示学习成果。发言务必简洁、明快。
  生:我们认为,本文主要信息集中在倒数第二段,蔡先生作为近代最大教育家有两大端,一是春风化雨,二是兼容并包。
  师:好的。我们一起诵读这一段的前四句,还可以再发现。(齐诵)发现什么了?
  生:蔡先生的两大端是有主次的,“兼容并包”并不算难,“春风化雨”太难了。
  师:为什么呢?
  生:“春风化雨”是一种精神境界;“兼容并包”更多的是工作作风,与个性有关。
  生:我倒以为“春风化雨”是“道”,而“兼容并包”是“术”,不是一个层面的。
  师:你的意思是说“春风化雨”是形而上的,“兼容并包”是形而下的技巧?
  生:可以这么说。
  师:你能从哲学层面去解读,我表示钦佩!谋事与为人是相通的,“兼容并包”含有为人的大度大气大境,稳妥的表述用侧重于处事艺术为好。大家认同就鼓掌。(掌声响起)继续交流。
  生:我们认为还应该再具体一些。比如:“春风化雨”这一端含有两个面,一是仁者气象,二是书生本色,第9 段是第一部分的总结;“兼容并包”这一端也含两面,一是不问派别,二是不论年资。(获得认同,掌声响起。)
  师:关键词抓得准,所以他们理得很清晰。蔡先生的两端产生了什么影响?哪个组作了归纳?
  生:我们。“春风化雨”给人的是“不言之教”(第2 段)。
  师:还有补充的吗?
  生:第8 段“被蔡先生引导一种精神境
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