九年级下册第一单元悲悯人生教学设计

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  • 资源类别: 北师大版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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  • 更新时间: 2011/3/7 9:24:01
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约26650个字。

  第一单元:悲悯人生教学设计
  【单元教学要点】
  一、品味小说巧妙的构思,典型的人物形象。
  二、体会“苦人儿”悲苦的根源,探究人物形象的内涵,把握文章主题。
  三、理解作者对罪恶的社会制度和冷酷的世态的揭露和批判,培养正确的人生观。
  四、了解小说与议论文表达主题的方法的区别。
  五、学习通过细节表现人物个性的描写方法。
  1.范进中举
  【教学目标】
  1.细读课文,深入理解本文以鲜明的对比实现高妙的讽刺的艺术手法。
  2.结合人物所处的具体环境,把握人物的性格特点。
  3.认识封建科举制度的罪恶,树立正确的人生观、价值观。
  【教学重点、难点】
  重点:学习本文鲜明的对比,品味高超的讽刺艺术。
  难点:认识封建科举制度的罪恶。
  【媒体准备】
  多媒体设备,教学图片。
  【课时安排】
  2课时。
  【预习要求】
  1.查字典,给生字词注音释义。
  2.通读全文,把握故事的基本脉络。
  3.收集、浏览有关科举制度的材料。
  【教学过程】
  第一课时
  一、导入新课
  在中国古代社会,贫寒子弟要想出人头地,惟有走科举之路,“学而优则仕”,一朝高中便荣华富贵享用不尽。有诗为证:“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,“一士登甲科,九族光彩新”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”……命运的巨变带来的到底是悲还是喜?让我们一同走进《范进中举》,走进这场中举带来的人间闹剧。
  二、作家、作品简介
  (课件展示下述资料中的重点内容,加深记忆。)
  吴敬梓(1701—1754)清代杰出的小说家,字敏轩,晚年号文木老人,安徽全椒人。有诗文集《文木山房集》十二卷行于世,并著有《诗说》七卷,可惜后来大都遗佚了,现仅存四卷。吴敬梓出生在世代书香官宦家庭,家境的破落让他饱尝了世态炎凉,科场失利又使他对科举的腐败、士大夫阶层的堕落有了清醒的认识,使他彻底告别科举仕途。后来他移居南京,以卖文为生,经常过着衣不保暖,食不果腹的困苦生活。正是他多舛的人生经历、深厚的学识素养和愤世嫉俗的情怀,以及由此而获得的对现实生活独具慧眼的深刻认识,成就他创造出不朽之作《儒林外史》。
  《儒林外史》被誉为我国古典讽刺小说中一座难以逾越的山峰,它以现实主义作为底色,以讽刺作为自己的美学追求,以犀利的笔触无情鞭挞了封建科举制度腐朽的本质及其对知识分子心灵的戕害,入木三分地刻画了一系列深受科举毒害的迂腐的读书人、虚伪的假名士的形象,也塑造了理想中的人物,是封建社会一幅真实的生活画卷。
  三、检查预习(投影)
  1.给加点的字注音:
  带挈()腆着()啐()斋公()
  拙病()兀自()绾()桑梓()
  侥幸()锭子()攥()轩敞()()
  2.解释下列词语:
  【进学】科举时代,童生应岁试、科试而考入县学,称为进学,即文中所说的“中了相公”。
  【不省人事】不明白人事。省:醒悟,明白。
  【火候】原意指烧火的火力大小和时间的长短。本文指写文章的功夫。
  【狗血喷头】比喻把人骂得一塌糊涂。

  2.孔乙己
  【教学目标】
  1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
  2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
  3.结合社会环境,探究孔乙己形象的内涵。
  4.理解作者对罪恶的封建科举制度和冷酷的社会的揭露和批判。
  【教学重点、难点】
  重点:
  1.把握本文的主题。
  2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
  难点:结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
  【媒体准备】
  多媒体课件:孔乙己及咸亨酒店的图片资料。
  【课时安排】
  3课时。
  【预习要求】
  1.通读全文,把握故事的基本脉络。
  2.查字典,给生字词注音释义。
  3.复习有关鲁迅的相关文学常识。
  【教学过程】
  第一课时
  一、导入新课
  (展示孔乙己的画像)
  同学们,作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家,鲁迅以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中,他自己最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》,巴金也说《孔乙己》写得好,日本有一位作家说“孔乙己”是最完美的艺术典型。《孔乙己》写于1918年冬,是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字,却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态。今天,我们就来赏析这个不朽的艺术形象。
  二、检查预习(投影)
  1.给加点的字注音:
  阔绰()羼()绽出()颓唐()不屑()
  2.解释下列词语:(参看《词语手册》)
  君子固穷间或不屑置辩颓唐营生
  三、整体感知
  1.学生默读课文,理清课文情节结构。遇疑难处可讨论交流。
  〔学情预测〕学生梳理脉络时可能因为忽略了小说的特点而言之无序,教师可先引导学生重温小说情节结构的相关常识。
  2.明确:
  开端:介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况,作为孔乙己出场的背景。
  发展:孔乙己第一次出场,表现孔乙己是大伙的笑料。
  高潮:孔乙己第二次出场,表现孔乙己被打折腿后的遭遇。
  结局:孔乙己大约的确是死了。
  四、研读课文,深入思考
  (一)研读第1-3段,理解小说构思的精巧。
  比较•探究:我的叔叔于勒
  【教学目标】
  1.理解、积累“拮据、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
  2.学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。
  3.欣赏巧妙的构思,曲折的情节。
  4.认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系对亲情的窒息与扼杀。
  【教学重点、难点】
  重点:多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法。
  难点:悬念的巧妙设置。
  【课时安排】
  2课时。
  【教学过程】
  第一课时
  一、导入新课
  法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说:“没有一个讽刺作家能写尽金银财宝底下的丑恶。”的确,金钱能够影响到人与人之间的关系,古今中外概不能免。今天,我们一起来学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。这篇小说对人物的刻画很有特色,对社会问题的揭露也很深刻。
  二、作者简介(投影)
  莫泊桑:(1850--1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧8226;亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中,他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
  乞丐
  【教学目标】
  1.比较“施舍”与“周济”的异同,进而理解文章主题。
  2.学习本文通过正面描写、侧面描写塑造人物形象的方法。
  3.体会真诚的人类之爱,培养正确的人生观。
  【教学重点、难点】
  1.通过比较、探究,进而理解文章主题。
  2.学习本文通过正面描写、侧面描写塑造人物形象的方法。
  【课时安排】
  1课时。
  【教学过程】
  一、导入新课
  有一个非常有趣的故事,说的是地狱与天堂的区别究竟在哪里。在地狱中,众鬼魂围着大桌吃饭,他们手上都拿看长长的筷子,用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里,于是人人挨饿,个个愁眉苦脸。可是在天堂之中,天使们也围着桌子在吃饭,他们手里的筷子也同样很长很长,但是他们夹到食物就送进对方的嘴里,于是人人饱食,个个开心。这个故事揭示的道理很简单:助人其实也是助己。道理可能人人都懂,但是在生活中,要真正做到却不是那么容易。今天,我们将学习屠格涅夫的《乞丐》,相信同学们一定能够从中得到启发。
  二、作者简介
  屠格涅夫(1818—1883),俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。1847~1852年发表《猎人日记》,揭露农奴主的残暴,农奴的悲惨生活,因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》,对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》(1856年)、《贵族之家》(1859年),中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等。在长篇小说《前夜》(1860年)中,塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》,刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》(1867年)和《处女地》(1877年),否定贵族反动派和贵族自由主义者,批评不彻底的民粹派,但流露悲观情绪。此外,还写有剧本《村居一月》和散文诗等。
  鉴赏•评论:陈小手
  【教学目标】
  1.鉴赏本文巧妙的构思,曲折的情节。
  2.学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。
  3.体会强权统治下的普通人的悲苦。
  【教学重点、难点】
  重点:学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。
  难点:巧妙的构思,悬念的设置。
  【课时安排】
  1课时。
  【教学过程】
  一、导入新课
  在二十世纪下半叶的中国文坛上有一位大师级的中国小说家——汪曾祺,他的一系列小说体现出来的风格:洗练的语言,明丽的色彩,淳朴的民情,都达到了难以超越的极致,是中国现代小说最足以傲世的极少数重大收获之一。而《陈小手》足以代表他的至高成就。今天,我们就一起来领略一下这篇短篇小说的魅力。
  二、作者简介(投影)
  汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人。乡土文化小说的集大成者,他的创作横跨四十年代和八十年代,早年师从沈从文,早在四十年代他的创作就走向了成熟,成为后期京派作家中重要的一员。代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。由于历史的阻断,汪曾祺的重现已是八十年代。新时期以来,汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。
  为什么有贫穷和富裕
  【教学目标】
  1.理清结构,把握本文作者的观点。
  2.了解本文论证的特点。
  3.结合本单元的学习,培养正确的贫富观。
  【教学重点、难点】
  把握本文作者的观点,了解本文论证的特点。
  【课时安排】
  1课时。
  【教学过程】
  一、导入新课
  《范进中举》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》,还有《乞丐》,都有一个共同的主题,那就是讽刺那些歧视穷人的人在道德品质上的缺陷。那么,歧视穷人为什么是不应该的呢?文学家都没有回答。这个问题,一个获得诺贝尔经济学奖的人士作了回答。他认为:“一个人是贫穷还是富裕,这首先是一件碰运气的事情。”这是一个看来有点惊人的回答。但是作为经济学的最新理论,却获得当今世界广泛的认同。他的看法是否有理?他是如何阐述自己的看法的?你是否同意他的观点?让我们一起来学习本单元唯一的一篇议论文《为什么有贫穷和富裕》。
  二、作者简介(投影)
  本文作者:Daniel Mcfadden,1937年7月29日出生。美国经济学家。他因为提出“暗示选择”理论而和詹姆斯赫克曼共同获得2000年诺贝尔经济学奖。他在美国伯克利加利福尼亚大学从事教学工作。
  三、整体感知,把握作者观点
  1.重温有关议论文的三要素的相关知识。
  2.学生自主思考:在文中作者提出了哪些观点?
  “表达•交流”综合实践:场面与细节
  【教学目标】
  1.体会阅读:学习本单元人物描写的精华。
  2.写作指导:训练写好人物之间交往交流的场面,学习通过细节描写表现人物个性。
  【教学方法】
  活动法。以活动承载知识,培养能力。
  【课时安排】
  1课时。
  【课前准备】
  学生分四组归纳出《范进中举》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《乞丐》和《陈小手》中涉及的精彩场面和描写细节。
  【教学过程】
  一、学生交流课前归纳出的精彩场面和描写细节。
  1.以小组为单位学生组内交流找出的精彩场面和描写细节。
  2.小组负责人做好交流记录及发言准备。
  3.小组代表展示本组同学发言精华(两三例即可)。
  4.学生探讨特定场面的细节描写对表现人物的作用。
  5.教师点拨:(投影)
  (1)细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的、有特点的、能细腻展现人物的品质个性的描写。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的,细节描写一般是在场面中出现的。
  (2)场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到:有条不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有细致的特写;要写出特定场合的气氛。
  (3)场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。

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