高中语文必修一全册学案与教学设计

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93150约字。

  目  录
  第一单元
  1《沁园春•长沙》学案                   杨飞鹏 2-3
  1《沁园春•长沙》教学设计               杨飞鹏 4-5
  1《沁园春•长沙》配餐作业               杨飞鹏 6
  2《诗两首》学案                        孙琳琳 7-8
  2《诗两首》教学设计                    孙琳琳 9-14
  2《诗两首》配餐作业                    孙琳琳 15-16
  3《大堰河——我的保姆》学案            杨盛宏 17-18
  3《大堰河——我的保姆》教学设计        杨盛宏 19-21
  3《大堰河——我的保姆》配餐作业        杨盛宏 22
  第二单元
  1《烛之武退秦师》教学案                李华   23-25
  1《烛之武退秦师》教学设计              李华   26-28
  1《烛之武退秦师》配餐作业              李华   29-30
  2《荆轲刺秦王》学案                    何金珠 31-32                     
  2《荆轲刺秦王》教学设计                何金珠 33-36
  2《荆轲刺秦王》配餐作业                何金珠 37-38
  3《鸿门宴》学案                        刘大宇 39
  3《鸿门宴》教学设计                    刘大宇 40-41
  3 鸿门宴配餐作业                       刘大宇 42
  第三单元
  1《记念刘和珍君》学案                  和文生 43
  1《记念刘和珍君》教学设计              和文生 44-49
  1《记念刘和珍君》配餐作业              和文生 50
  2《小狗包弟》                          李华   51-53
  2《小狗包弟》教案                      李华   54-58
  2《小狗包弟》配餐作业                  李华   59
  3《记梁任公先生的一次演讲》学案        何金珠 60
  3《记梁任公先生的一次演讲》教学设计    何金珠 61-64
  3《记梁任公先生的一次演讲》配餐作业    何金珠 65-66
  第四单元
  1《短新闻两篇》学案                     夏绍良 67
  1《短新闻两篇》教学设计                 夏绍良 68-73
  1《短新闻两篇》配餐作业                 夏绍良 74-75
  2《包身工》学案                         孙琳琳76-77
  2《包身工》教学设计                     孙琳琳 78-79
  2《包身工》配餐作业                     孙琳琳 80
  3《飞向太空的航程》学案                 何金珠 81-82
  3《飞向太空的航程》教学设计             何金珠 83-85
  3《飞向太空的航程》配餐作业             何金珠 86-87
  第一单元
  1《沁园春•长沙》学案
  兰坪一中高一语文备课组  杨飞鹏
  【学习目标】1、把握意象,体会作者表达情感。
  2、朗读、鉴赏课文。
  3、积累掌握文中字词。
  【学习重难点】 学习目标中的1、2
  【学习方法】朗读、自主、合作、探究
  【知识链接】
  (一)走近作者
  毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家,而且还是一位杰出的哲人、诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过:"毛泽东是一位伟大的诗人。
  (二)背景资料
  片段一:毛泽东(1893-1976)政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
  片段二:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。
  【预习检查】
  一、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字。
  橘( )子zhōu( )头      层林尽rán (  )                 百舸( )争流 鱼xiáng( )浅底 
  万类霜天jìng( )自由     怅( )liáo kuò(   )       浪è( )飞舟
  问cāngmáng(   )大地   Zhēng róng(   )岁月稠     挥斥方qiú( ) 
  万户hóu( )              màn( )江碧透     
  二、解释下列加点的词语。
  漫江:                          舸:              
  寥廓:                            遒:
  苍茫:                             主:                
  峥嵘:                            激扬文字:
  稠:                               风华正茂:         
  遏:                                挥斥:
  击水:                              指点江山
  粪土当年万户侯:                                                  
  三、品读上阙,探究下列问题。
  (一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗?
  意象:                                                                 
  (二)按照什么顺序来描绘的?                                       
  (三)试概括上阙描绘的景物的特点:             、                    
  (四)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗?写出古人描写秋景的诗句,诗人与古人有何不同。
  (五)本阙开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意吗?
  (六)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题。
  四、品读下阙,探究以下问题。
  (一)导读:阙的上下片写法上有分工,常常上片写景下片抒情,下片首句称过片,起过渡作用。
  1、“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?                                                 
  2、“忆”的是                    ,由哪个字统领           ,表现了毛泽东的                                            精神。
  (二)探究:结尾句采用了什么表现手法,有何作用?
  1《沁园春•长沙》教学设计
  兰坪一中高一语文备课组  杨飞鹏
  教学设想:通过朗读、背诵、提问、讨论、赏析等手段完成诗文的理解鉴赏。
  教学目的:1.学习毛泽东同志以天下为己任 的革命使命感和远大的抱负。
  2.体会借景抒情,情景交融和以生动精炼的语言表达思想,感情的写作特点。     
  课时:共2课时
  教学步骤:                          第一课时                                                 
  一、导入
  毛泽东不仅是中国人民的伟大领袖,还是当代杰出的诗人。青少年时代即爱好诗词,此后长期的革命生涯和建设时期,战火纷飞和日理万机中,仍保持爱好,乐此不疲。其诗词内容博大精深,艺术成就极高,是继承和发扬我国优秀文化传统的杰出典范 。不仅在中国家喻户晓,且在全世界广为流传 ,甚至为外国政治领袖所熟知、引用。
  二、朗读(师生分读)   
  抓住关键词,理清思路,展开联想和想像,加深理解和领悟,力求成诵.舸(gě)廓(kuò)遒(qiú)遏(è)
  三、写作背景(多媒体展示)
  该词作于1925年。时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨,毛领导了湖南农运。时国共两党统一战线已确立,国民革命政府已在广州成立。时年深秋,毛去广州主持农民运动讲习所,长沙停留间,重游橘子洲,写下该词。
  四、词牌简介(媒体展示)
  词,“曲词”,或“曲子词”,配音乐的。后与音乐分离,成诗的别体,亦称“诗余”
  词牌,词的格式的名称。段数、句数、韵律、字数、句式均不同。
  五.课堂研讨
  1、朗读
  A、朗读:朗读全词,熟悉上下阕内容,注意字音。
  B、二读上阕,把握层次(朗读提示:第一层用叙述语气,平和、舒缓,第二层想象美的画面,情绪饱满,有热情,第三层语速稍慢,既是思索,又含肯定答案。)
  第一层:交待时间、地点、环境。
  第二层:由“看”统领,展示湘江秋景图。
  第三层:提出问题。过渡到下阕。
  →上阕侧重写景,描绘色彩绚丽的湘江秋景图。
  学生说出各层句意。第一层:寒秋时节,我独立于橘子洲头,望着江水日夜不停向北奔流。
  第二层(中间七句)“看”到什么?

 

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