《泪珠与珍珠》教案19

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泪珠与珍珠     教案
课  题 泪珠与珍珠 课型 新授 课时 2课时
点击目标 知识和能力 1.了解琦君及其创作。2.学习琦君散文行文清新自然,联想丰富的特点。3.体会文章真挚的感情。
过程和方法 1.本文具有强烈的抒情色彩,阅读时应细心品味引用的诗文含义。2.练习朗读,准确传达作者的思想感情。
情感态度和价值观  多一份生活的感动。
教法 讨论,鉴赏 教具 多媒体
重点难点 丰富的联想,灵动的笔法,真挚的感情。
课前预习 1.课文开始的几个引文,含义是什么?讨论,并思考着几个引文之间的关系。2.文中作者对“眼泪”有哪些感触?你怎么理解?
课后记 一尊观音,坐在深山岩石上因慈悲而一直流着眼泪。 这是慈悲的泪,是高尚的泪,“眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流,佛的慈悲真不能不令人流下感激的泪。”


泪珠与珍珠 一、教学目标:1、整理、分析文章中所写的几种泪2、体味文章中蕴涵的感情,寄寓其中的人生哲学3、联系实际生活,细细再品味文章中的感情,使之升华二、教学重点与难点体味文章蕴涵的情感,寄寓其中的人生哲学三、教学设计 课堂主要部分从整理分析几种泪入手的,从离别泪,亲子泪,奋斗泪,慈悲泪,感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学,也就是眼泪之所以能变成真正,珍珠为什么又是珍珠的原因:生活中,每个人心灵中都应有一粒珍珠,它就排除困难的毅力和智慧,虽历尽困苦,流尽辛酸泪,亦需有一颗像珍珠一样明亮,充满光泽,晶莹圆润的珍珠。 四、教时:1-2课时 五、教学过程 (一)导入 前段时间有部连续剧《橘子红了》,它的风格很受观众喜欢。 影片比较唯美,故事情节一波三折,人物内心世界丰富,而这些内心都是通过演员的一个眼神,一丝神情透露出来的,且往往影响整个情节的发展。 大家对该片的演员,导演都很熟,但有多少人知道这部作品根据台湾一位非常著名的女作家、教授琦君所写的长篇小说《橘子红了》改编的。 琦君的写作风格就犹如《橘子红了》一样,她总能以最澄净安详的文字,静静地抒写许多理当惊涛骇浪的家庭事端,就如这篇散文《泪珠与珍珠》,用极为清新安静的文字表达了她内心的波涛汹涌,阐释了很深的人生哲学。 (二)分析文章,体会感情 1、请快速阅读课文,找出文中写了几种泪,也就是从哪些角度来写泪的。明确:书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪2、分析“书中泪”①请同学快速阅读文章1~4小节,看看作者举了哪些书中泪《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》 ②对于这里涉及“泪”的句子作者她是怎样来欣赏的?这是怎样的一种情感?从文中找出一些原句回答第一问。这是一种喜爱的感情,是一个文学青年喜爱句子本身的美,就仅如此而已。 “分离泪”请一位同学读5—6小节大家仔细品味这两小节的情感,结合韦庄的词来谈谈你对“未老莫还乡,还乡须断肠”的理解或描述这样的一种断肠的场面。 菩萨蛮人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。垆上人似月,皓腕凝霜雪。 未老莫还乡,还乡须断肠。 “亲子泪” 这是大家最熟悉不过的了,我们一起来齐读一下,感受一下琦君的语言风格,缓缓的叙述,浓烈的深情。    “奋斗泪” 要大家选择,在第10小节中你最喜欢的是哪一句话?不管是哪一句,都是在告诉我们生活中有坎坷,有欢笑,我们需要奋斗,要历尽坎坷。联系题目,泪珠与珍珠,作者在这里才把两者相连,为什么?前文的叙述与此又有何关系?明确:就用琦君的话来回答:“我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠,它就排除困难的毅力和智慧,这粒珍珠是随着人的年龄,学识与修养而逐渐长大,逐渐变得更晶莹圆润的。” “慈悲泪”与“感恩泪”①作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了,为什么还要加上最后的三段?人需要有慈悲心,有感恩心,这是做人的一个基本素质。我们要感谢这个世界给予我们的一切,要感谢困难,坎坷让我们成长,让我们有珍珠一般的心灵。②此处我们可以联系琦君的身世及她对母亲的爱
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