《雨霖铃》导学案

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修四教案
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  • 更新时间: 2011/6/24 17:21:09
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约3330字。

  全国公开课比赛一等奖《雨霖铃》导学案
  【学习目标】
  一、品鉴意象   
  二、体味情感
  【学习过程】
  一、导入新课
  师:上课!同学们好!
  生:(起立)老师好!
  师:(同学们刚考试完,很累吧星期六还在这儿听我的课,很辛苦啊!)我给大家放首歌,轻松一下,好不好?
  生:(欢呼)好!
  师:(播放邓丽君演唱的《雨霖铃》)(幻灯1:“音乐”)我们一起来听听这首歌(师生听歌)
  师:邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们,那么是谁为她作的词呢?
  生:柳永
  师:对啊!柳永是北宋第一位专业词人,“凡有井水处都唱柳词”他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会,美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷今天,就让我们穿越历史的烟云,回到宋朝,去聆听柳永的歌曲吧!(板书:课题、作者)(幻灯2:“课题、作者”)这节课我们主要“品鉴意象、体味情感”(幻灯3:【学习目标】“品鉴意象、体味情感”)
  二、整体感知
  师:《雨霖铃》究竟有什么样的魅力,以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢?我们走近文本,触摸一下柳永的情感脉搏吧!下面,请同学们仔细听录音范读,可以跟着默读,边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话(幻灯4:“文本、录音”)(播放曹灿范读)
  生:(听)
  师:(听)
  师:那么,词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢?请大家找出来
  生1:多情自古伤离别
  生2:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!
  师:(明确)大家听得很用心,也很善于动脑,作者的心情在词的下片表露无疑,那就是“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”(板书,并提醒同学在书上标画出来)(幻灯5:【整体感知】 “多情自古伤离别”)大家齐读一下这句话
  师:这句话表露出作者的心情是怎样的呢?
  生:伤心,凄凉
  师:是啊!佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得其中最苦是“爱别离”“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括我们还学过哪些表现离别的名言呢?请同学回忆,举几个例子
  生1(预设):悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知(屈原《九歌•少司命》)
  生2(预设):黯然销魂者,唯别而已矣(江淹《别赋》)
  生3(预设):剪不断,理还乱,是离愁(李煜《相见欢》)
  生4(预设):何处合成愁?离人心上秋(吴文英《唐多令》)
  师:很好!大家的知识面很广由此可见,自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢?我们投入感情再来读读这句话,品

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