课堂教学总结与反思

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       课堂教学总结与反思
        外国语实验校一年级  胥杉杉

自从课改以来,老师们用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。回顾走上讲台两个月以来的课堂教学,有成绩,也有很多不足,自己适时地冷静下来考虑考虑,总结一下,是非常必要的。以下是我从语文课堂教改的角度,对自己的语文课堂教学的总结与反思。
(一) 培养学生的口语交际能力
口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。这种能力是现代公民必备的。学生在入小学之前就已具备初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。培养途径主要有以下三个方面:一是在教学的各个环节(如:阅读教学中的讨论、交流,作文教学中的评议、修改)有意识地培养口语交际能力;二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流;三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。
(二) 培养学生的创新意识与创新能力
创新意识,简单地说,就是求实求佳意识。这种意识表现为好奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向。教师在教学中应鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。例如,七年级语文上册第五单元《风筝》一课,有学生对文中“北京的冬天”中“北京”一词产生了疑问,问:“这篇课文写于1925年,而北京是1949年之后才称作北京的,在这之前都应该叫“北平”的。”这位学生敢于对书本质疑,教师应给予表扬和鼓励。我认为,创新能力首先是基于个体的能力和品质。个人的独特见解、独立思考、批判性思维非常重要。《语文课程标准》也体现了对个人的独特见解、独立思考、批判性思维的重视,“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”因此,教师要赞赏学生独特的和富于个性化的理解和表达。例如,教学《羚羊木雕》一课时,我让学生分为甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表万芳,就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。学生通过讨论揣摩感受人物的内心活动,真正理解和掌握课文所表达的思想感情。
(三)培养学生收集和处理信息的能力
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