《高祖本纪》教学案

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  • 更新时间: 2011/8/25 17:41:43
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约15000字。

  连云港外国语学校高二语文教学案——《高祖本纪》
  命制人:陆洋  时间:2010年9月19日
  【学习目标】
  1、掌握文中出现的多义实虚词、词类活用、古今异义词、通假字和特殊句式尤其是判断句、省略句等文言知识点,翻译重点语句。
  2、抓住文本分析人物形象,体会《史记》“不虚美、不隐恶”的史家精神,学会用互见法学习史传文学。
  【学习技法】
  受时地和教学实际限制,《史记选读》的讲解必须是选择性的。但学习不可时选择性的。建议大家:
  1、对老师精讲的课文要全力以赴,认真梳理、归纳、整理、记忆相关知识点,按要求分析鉴赏,积累写作素材,提高阅读语感。
  2、对老师选讲或不讲的课文,可以依据个人爱好选择性地精读或了解故事梗概、人物事迹,理解相关段落。
  3、每一个专题后都会有一些文言语法知识的讲解,并附有相关实例,大家应该认真学习、踏实掌握;每一专题前还有一些文学常识的介绍,我们也要予以了解;每一篇课文都有旁批,学习鉴赏时要充分利用。
  4、还应选择一些论题整合你在《史记选读》中学到的人物、事迹。例如,司马迁非常擅长渲染环境气氛和塑造悲剧英雄形象,其写作技巧非常高明,不妨以“择生与择死”为话题,探询《史记》人物的生死观、英雄意气、悲剧气质,从人物言行事迹中品读人物形象,为自己积累写作素材。
  【文本梳理】
  1、通读文章,借助工具书,解决生字词,翻译课文。
  2、梳理情节,用简要短语(身份特征)来概括刘邦一生,以小标题的形式概括刘邦事迹,并划分段落层次。
  平民刘邦(1-4)蛟龙出世、不事生产、好酒及色、壮志初现、空手贺万钱、吕公慧眼识英雄
  将帅刘邦(5-14)入关灭秦、置酒论英雄、楚汉相争、大败项羽
  帝王刘邦(15-20)氾水称帝、举杯噱父、高祖还乡
  3、分段阅读,梳理其中的文言知识点。
  1-4:
  【通假字】折券弃责(债,债务)、高祖常繇咸阳(徭,服役)、遂坐上坐(座,座位)、沛中豪桀(杰)、无所诎(屈,理亏、不安)、喟然太息(叹)
  【词类活用】见其上有龙,怪之(认为…很奇怪,形意动)、及见怪(怪现象,形作名)、吕公善沛公(与…交好,形作动)、公始常欲奇此女(使…与众不同,形使动)、素易诸吏(看不起,形作动)、避仇从之客(做客,名作动),因家沛焉(安家,名作动)、坐之堂下(使…坐)、少成事(使…成)、吕公因目固留高祖(使眼色,名作动)、高祖竟酒,后(留下不走,形作动)吕媪怒吕公曰(对…发火,形作动)
  【古今异义】不事家人生产作业(平民百姓;谋生;职业)、常有大度(大气度,大抱负)、非儿女子所知也(妇女)、左股有七十二黑子(黑痣)、仁而爱人(爱人民)、
  【特殊句式】已而有身(不久以后)高祖,沛丰邑中阳里人(判断句)意豁如也(性情豁达的样子)
  【重点实虚词】息、竟、易、因、与、相
  5-14:
  【通假字】延上坐(座)、诸所过毋得掠卤(掠掳,抢人抢物)、秦人憙(喜)、秦军解(懈)、诸吏人皆案堵如故(安堵,不迁动,不变更)、无恐(勿,不要)、献飨军士(享,享受)、无内诸侯军(勿,不要;纳,让…进入)、距之(拒,抵抗)、乃详尊怀王为义帝(佯)、兵罢戏下(麾下)、不如决策东乡(向,向东)
  【词类活用】沛公引兵西(向西进攻,名作动)、西与秦将杨熊战白马(在西边,名作状)、南攻颍阳(向南,名作状)、项羽与宋义北救赵(在北面,名作状)、欲约分王关中(称王,名作动)、秦王子婴素车白马(驾着白马拉的白车,名作动)、遂西入咸阳(向西,名作状)、父老苦秦苛法久矣(对…感到痛苦,为动)、诽谤者族(灭族,名作动)、沛公然其计(认为…是对的,意动)、项羽果率诸侯兵西(向西进军,名作动)、还军霸上(驻军,名作动)会项伯欲活张良(使…活命,使动)、夜见张良(在晚上,名作状)、沛公从百余骑(使…跟随,使动)、都南郑(定都)、诸侯及士卒多道亡归(在半路上,名作状)、亦示项王无东意(向东进攻,名作动)、深堑而守之(挖掘深深的堑壕,名作动)、汉王引诸侯兵北(向北进军,名作动)、降章邯(使…投降)
  【古今异义】待诸侯至而约束耳(规约/限制使不出范围)、军吏士卒皆山东之人也(崤山函谷关以东)、诽谤者族(公开评论议论/造谣中伤)
  【特殊句式】系颈以组(介后)、遇彭越昌邑(省略)、因与俱攻秦军(省略)、吾视沛公大人长者(判断)、乃以郦食其为广野君(让…担任)、啖以利(介后)、与秦军战于蓝田南(介后)、止宫休舍(省略+介后)、凡吾所以来(总之,表原因)、且吾所以还军霸上,待诸侯至而约定耳(表原因判断句)、籍何以至此(宾前)、不如决策东向(宾前)、汉王败固陵(省略+介后)、是以兵大败(因此)、使骑将灌婴追杀项羽东城(省略+介后)楚与诸侯之慕从者数万人(定后)诸将过此者多、项羽王诸将之有功者(定后)可四千人(大约)
  【重点实虚词】拔、摄、谢、延、将、因、走、徇、略、属、乃、说、相、以、止、为、解、如、伐、用、负、之、从、亡、合、利、却、纵、可、绝
  15-20:
  【成语】嫉贤妒能  运筹帷幄  决胜千里  四面楚歌  约法三章 
  【词类活用】大王起微细(平民身份,形作名)长都洛阳(定都,名作动)高祖大朝诸侯群臣(使…朝拜,使动)起为太上皇寿(祝寿,名作动)泣数行下(动作名,眼泪)且朕自沛公以诛暴逆(形作名,暴逆的人)沛中空县皆之邑西献(使…空,使动)不如仲力(名作动,勤奋努力)
  【古今异义】始大人常以臣无赖(没出息,没依靠,无谋生手段/游手好闲品行不端的人)
  【特殊句式】相与恭请尊汉王为皇帝(一起)乃即皇帝位氾水之阳(省略句+介后)高祖置酒洛阳南宫(省略+介后)吾所以有天下者何(表原因判断句)此所以失天下也(表原因判断句)决胜于千里之外(介后)此三者,皆人杰也(判断句)此其所以为我擒也(被动+判断)今某之业所就孰与仲多(与…相比,哪一个更)泣数行下(宾前)
  【重点实虚词】守、便、阳、隐、慢、因、以、害、悲、复、固、之、特、比
  阅读思考:再读课文,思考旁批中的提示和问题。
  【导学问题】
  从课文中看,刘邦最终统一天下的原因是什么?这对我们有何启示?你最欣赏刘邦的哪一面?
  提示:抓住刘邦一生中的主要情节如传奇身世、平民生活、瞻望始皇、赖贺吕公、入关中、鸿门宴、楚汉争、论英雄、高祖还乡,还可以结合文中出现的其他人物进行对比分析,如项羽、郦食其、韩信等人。
  (1)平民刘邦:出生相貌、醉酒免债(君权神授)、平民生活(豁达大度、仗义疏财)瞻望始皇(志向远大)空手贺万钱(豪勇洒脱、狡诈无赖)
  (2)将帅刘邦:初战不利、初会郦生(知错能改、礼贤下士)大战蓝田(智勇兼备、仁义初现、因势利导)封存府库、约法三章、不欲费人(宽仁爱民、廉洁守信)鸿门宴(治军严谨、从善如流、知人善任、随机应变、镇定自若)烧绝栈道(韬光养晦、深谋远虑)毁约袭楚(狡诈无赖)楚汉相争(百折不挠、狡诈狠毒、笼络人心、雄才大略、常有大度)
  (3)帝王刘邦:三让帝位(雄才大略、老谋深算)置酒论英雄(知人善任)高祖还乡(笼络人心、豪情壮志、恩威并施)
  阅读思考:文中处处以刘项对比来突出刘邦(高瞻远瞩和深谋远虑, 雄才大略,抱负非凡),深化主题。
  ① “遣兵入关”中,对秦军和百姓的态度的对比:
  项羽对秦军:“及项羽杀宋义,代为上将军,诸将黥布皆属,破秦将王离军,降章邯,诸将皆附。”使读者看到的,只是单纯的军事方面的成功;
  刘邦对秦军:除了写军事策略外,还写了刘邦的安民措施:“诸所达毋得掠卤”,于是,“秦人憙,秦军解,因大破之。”
  项羽对百姓:意气用事,有勇无谋(屠烧咸阳秦宫室、杀义帝、降黥王章)
  刘邦对百姓:高瞻远瞩和深谋远虑(安民、封库、约法三章)
  ②刘邦、项羽对待各路诸侯的策略:
  项羽一听到有自立为王的消息,便“大怒”,便“发兵”(意气用事、有勇无谋);而当刘邦听到韩信自请立为“假王”时,开始头脑发热,打算攻打韩信,但一经张良提醒,立刻转变态度,“乃遣张良操印绶立韩信为“齐王”。兵败时还封武王黥布为淮南王。在天下大乱,群雄逐鹿的形势下,在争取同盟者方面,又是刘邦高出一筹(深谋远虑、高瞻远瞩、随机应变)。
  ③用人方面的对比:
  本篇还特别记下了刘邦在平定天下后,“高祖置酒雒阳南宫”,君臣共议得失天下的原因所说那段脍炙人

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