重庆市丰都县中学语文九年级(下)发展性阅读教学案

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约96950字。

  丰都县中学语文九年级(下)发展性阅读教学案
  (第一单元第3课)
  备课时间 ____周星期_____ 主备人  审核人 
  授课时间    周星期    需   课时 课 题 《求知善读》
  阅读评价
  组别 组长 组          员 班级
  评价 教师
  评价
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  展示质量         
  一、阅读目标
  1、识记理解课文中的重要字词。
  2、学习运用名言和事例来论证论点的论证方法。
  二、目标链接
  论证方法一般包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。他们的作用分别是:
  1.举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点;(作用:具体有力地论证了观点,增强文章的说服力)
  2.道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(作用:有力地论证了观点,增强文章的权威性和说服力)
  3.对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;(作用:突出论证了观点,让人印象深刻)
  4.比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。(作用:生动形象地论证了观点,使文章浅显易懂,易于理解和接受)此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
  我们的“阅读目标”里提到的事例论证实际就是举例论证。其答题格式是:“使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。”
  而运用名言进行论证实际上可以将其归入道理论证的范畴。其答题格式是:“使用了道理论证的论证方法,引用……的名言或引用格言、俗语等,充分有力地论证了……的观点,增强文章的说服力。”
  三、阅读过程
  走进作者及其作品
  1、关于作者:
  高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的一篇。
  2、关于求知善读的名言。
  ⑴书犹药也,善读可以医愚。(  刘向   )
  ⑵读好书好似与高尚的前人谈话。( 笛卡尔   )
  ⑶不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你坑害。( 菲尔丁  )
  ⑷读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。(  别林斯基 )
  (一)结合“十注”  带疑初读(25)分钟
  环节要求: 细读默想  用心十注  整体感悟  卒章反刍 教 学 过 程 设 计
  1、识记理解下面的字词
  ⑴给划线的字词注音,或根据拼音填写字词。
  载体(zài)   陶冶(yě)  慰藉(jiè)  糟粕( pò) 浩瀚(hàn)
  瞬息万变( shùn)  勉lì(励)  ruì智(睿)    bìng弃(摒  )  
  狭ài(隘)  xiāo勇善战(骁)                  
  ⑵根据课文,理解下面各词的意思。
  陶冶  比喻对人的性格和思想进行培养。
  慰藉    安慰。    
  见地   对事物的认识和看法。  
  睿智    见识卓越,富有远见。
  糟粕    造酒剩下的渣滓。比喻废弃无用的事物。  
  手不释卷  卷:古代指抄写的卷帙,即书籍。手中一直拿着书籍片刻不放。形容勤勉好学或读书入迷。
  2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词(含注音、读音)。
  (1) 我勾画出的字词是:                                                
  (2)小组解读后补充的字词是:                                           
  (3)小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画出的字词。
  3、课文的中心论点是什么?作者围绕中心论点展开论证主要运用了哪几种论证方法?针对每一种论证方法举出例子,并在书本中相应的位置作好批注。
  答:本文的中心论点是:书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。作者围绕中心论点主要运用了理论论证、比喻论证、举例论证的论证方法。
  ①理论论证:读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华,正如培根所说:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。”
  ②比喻论证:读书是个很艰苦的事情,需要恒心与毅力。学问犹如苦根上长出来的甜果,我们要获得学问的甜果,就要学习和发扬勤学苦读的精神。③举例论证:参见教材第4自然段或第8自然段。 

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