《回忆鲁迅先生》教学设计2

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  • 资源类别: 沪教版 / 高中教案 / 高中第二册教案
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  • 更新时间: 2012/3/25 13:18:00
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约2990字。

  《回忆鲁迅先生》教学设计
  上海市徐汇中学   温海光
  教学目标:
  1、德育目标:体会鲁迅先生的伟大人格,了解鲁迅作为普通人的一面,理解作者由衷的爱戴之情。
  2、知识目标:学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
  3、能力目标:培养学生从平凡的小事中挖掘素材,用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力
  教学重点:
  学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
  教学难点:
  1、 理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
  2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵
  教学方法:
  问题教学法、 讨论法
  教学过程:
  一、导语:同学们,在中国现代文学史上,有这样一个人,他为了疗救愚弱的国民,他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会,他上下求索。在殖民地半殖民地社会,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民,是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生,同学们再熟悉不过了,让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
  ……
  如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史,托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子,那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代,那么,在你的印象中,鲁迅先生是怎样的人呢?请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。
  ……
  正像同学们所讲,鲁迅先生被称为中华民族的脊梁,我们民族不朽的灵魂。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
  在大多数人的眼中,伟人似乎总是高高在上,可望而不可即。而事实上,伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天,就让我们跟随作家萧红,走近鲁迅先生,去了解他作为普通人的一面。
  二、答疑解惑
  针对同学们在预习中提出的问题,进行研究学习。
  问题1:读完本文以后,对鲁迅先生有何新的认识?
  平易近人
  乐观开朗
  博学
  ……
  问题2:鲁迅先生既然看过美学书,对着装有自己独到的见解,为什么文章开头说他不太注意人的衣裳,“谁穿什么衣裳我看不见的”?

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