语文素质教育中几种基本能力的培养

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  • 更新时间: 2005/3/6 12:45:00
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        语文素质教育中几种基本能力的培养
                     山东省青岛市58中---刘翔
      
   中学语文素质教育的基本任务是,以能力训练为主,重视文化熏陶,全面提高学生的语文素质,培养学生正确理解和运用语言文字的能力。那么,怎样进行能力训练呢,主要进行哪些基本能力训练呢,笔者从听、说、读、写四个方面略述己见。
   一、科学地培养学生听的能力。
   传统意义上的听,是学生听教师讲的“听”,是学生被动接受的“听”。素质教育意义上的听,一是培养学生主动听的兴趣,二是培养学生有良好的听的态度和习惯,三是培养学生有科学的听的方法。
   培养学生主动听的兴趣要求教师上课要有趣有味,使学生化被动为主动,发挥听的主观能动作用,使学生广泛地听,不仅听老师的,也听同学的、家长的等。听的形式和手段可多样化,形式如小品、朗诵会、演讲会、故事会等,手段如录音、影视、录像等;从而养成学生主动接受、质疑和摒弃的思维习惯;培养学生良好的听的态度和习惯,主要要求教师指导学生听时要有尊重对方的态度,姿势正确;听的过程中,要有点头、微笑、关注之类的眼神、表情及简短的语言表示;不随意打断别人的话,允许发表不同意见,但不得讥笑或进行人身攻击。
   培养学生掌握听的科学方法,主要要求学生集中精力于说话人和所述的话题,注意唤起相关的知识、资料、概念、想象;形成有关这个听题说些什么,为什么这样说的认识;对听到的词句及中心问题都要有心理反应以及认知上的反馈;并在听的过程中能够经常、快速地总结、评价所听到的内容,区分主、次,自觉形成整体观念,并牢记需要记忆的内容。
   二、多形式地培养学生说的能力。
   语言是人类最重要的交际工具。“说”是用语言来表情达意的。传统意义上的“说”,是教师的事。如果学生说,也只是课堂上回答问题。素质教育意义上的“说”,是一种学生主动用自己语言来表达自己思想的技能技巧训练。因此,这种“说”的能力的培养,要讲科学、有计划,要划出说的时间、定出说的任务,给出说的环境,订出说的标准。
   开展课堂内“说”的训练。主要要求教师以“说”明理,引导学生懂得在我们
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