《谈生命》教学案例

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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  • 更新时间: 2012/5/11 9:49:35
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约4860个字。

  《谈生命》教学案例(人教版九年级必修一)
  【教学依据】
  《谈生命》是一篇优美的散文,蕴涵着深刻的哲理。文中时有深刻精当的议论,但又不是理性的直说。老作家把词语概念还原成具体的物象“春水”“小树”,将“生命”理念形象化,描绘出一幅幅生命的图画,创造出了景、情、理和谐相融的意境,将抽象的“生命”人格化,将生命流程物象化,抒情议论交融,把读者引入联想和想像的艺术境界,让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识“生命”到底是什么。
  全文兼具感性化和理论化的特点,作家通过对丰富多彩的生活的感悟,抒发了热爱生命,并在新鲜的感觉中寻求哲理,以深刻的思考,揭示了生命的辩证法:一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回”说,对待生命的认识也是辩证的:“说不上快乐,也没有悲哀”。一方面认识到人的生命和宇宙相比是卑微、渺小的,一方面又认识到社会宇宙是由一滴一叶的小生命合成的。作者没有人生苦短、及时行乐的悲音,“在生活中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”,全篇洋溢着一派乐观,豁达的昂扬向上精神。
  【教学目标】
  1、知识与技能:
  揣摩词句,理解作者对生命本质的认识,体会语言特点,积累语言素材;
  2、过程与方法:
  调动学生的生活经验,感受“水的流程”及“小树的成长历程”;配合远程资源,引导学生充分阅读文中的词、句、段,实现景、情、理和谐相融。
  3、情感与态度:
  认识生命的客观规则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐和痛苦。
  【教学方式】
  本文是一篇优美的散文,同时又蕴涵着深刻的哲理,要引导学生通过多种朗读方法,展开联想和想像,揣摩品味哲理性很强的关键语句,联系自己的生活体验,谈出自己的独特理解,培养积极、乐观的人生态度。
  1、采用多种阅读方法,注意传授学习方法。本课采用“朗读──整体感知全文;精读──把握作者思路;品读──领会文章主旨”的方法解读课文。
  2、激发学生的联想和想像,感受文中鲜活的形象。
  3、注重自主、合作、探究,联系自己的生活体验,结合文中哲理,谈出自己的独特见解,表达自己的人生信念。
  4、听、说、读、写相结合。联系自己的体验和对生命的认识,用鲜活的形象诠释自己对生命的理解。

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