《米洛斯的维纳斯》教案50

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  • 更新时间: 2012/5/22 18:57:28
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约2300字。

  《米洛斯的维纳斯》教案
  肥城一中     王立强
  学习目标:
  1、 梳理积累基础知识。
  2、理解清冈卓行提出的残缺美。
  3、领会“以无胜有、以少胜多”“虚实相间”的艺术原则。
  4、增强学生发现美、欣赏美、表达美的意识。
  重难点:
  理解作者提出的残缺美,领会“以无胜有、以少胜多”“虚实相间”的艺术原则。
  对关键语句含义的理解,辩证地分析艺术作品的残缺与完整。
  表达美
  教学方法:
  练习,讨论
  课时数:
  一
  教学过程:
  一、 导入。(提前在黑板上板书米洛斯的维纳斯)
  课件展示,这个字念什么?美。这是美的甲骨文写法。美无处不在,你能说说都有什么是美的吗?同学说。提示:美的风景,美的事物,美的艺术品,美的文字。米洛斯的维纳斯也是美的。可她是却少双臂的,为什么说她美,她美在哪里?我们听听清冈卓行是怎样说的。展示教学目标。(课件展示)齐读。
  二、 预习检查(基础知识梳理)
  我们展示交流一下预习成果。一个同学起来读字词。同学齐读。词语释义。同学说。
  文章的结构层次是怎样的?同学说。
  同学们对文章已有了一个粗略的理解,下面我们一起深入探究文本。
  三、 文本探究
  (1) 中心论点
  请看屏幕,作者欣赏着米洛斯的维纳斯时,产生了一个怎样的念头?齐读:一个奇怪的念头,她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。乍读这一观点,你有何感受?提示:残忍,人道,奇怪,从心里不能接受。但作者就持了这一观点,并一步步的把道理说了出来。还成了一篇传播久远的文章。他究竟是怎样述说这一让人惊讶不解的观点的呢?
  (2)分析理解作者观点
  1、请同学思考这样一个问题:维纳斯双臂的失去给作者带来怎样的感受呢?他是怎样具体阐释这种感受的? (课件展示),要回答这个问题,怎么办呢?到文中找,找到解答问题的文段。请同学读二三段,回答这一问题。(留三分钟)。同学回答。提示:这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。问同学,这句话如何理解? 提示:关键是理解特殊、普遍,舍弃部分来换取完整的含义。提示,具体阐释感受的句子:那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之,米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊,却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生,然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!同学齐读。必须失去双臂,原因作者在这里说了出来,说了很多,能否用两个字概括,我提示一个字,板书,失,同学说另一个字是什么?板书,得。失去了双臂,得到了一次飞跃,一次追求,一种神秘的气氛,多样可能性的生命之梦,无数双秀美的玉臂,无比神妙的整体美。

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