2012-2013学年度九年级上册语文生本课堂导学案

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约83250个字。

  2012~2013学年度九年级上册语文生本课堂导学案
  1.《沁园春•雪》
  学习目标:
  1、朗读,背诵默写。
  2、理解诗词写景和议论的特点;
  3、领会本词的思想感情和艺术特点。
  4.学习情景抒情、情景交融的写法及诗歌鉴赏的方法。
  学习过程:
  前置作业
  1.自由朗读全词,注意下列字词的读音:
  沁园春莽莽妖娆分外稍逊数风流人物今朝
  2.解释下列词语
  惟余莽莽:大河上下:
  折腰:妖娆:
  文采:风流人物:
  3.读课文,理解本词大意,并用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。
  4. 这首词写景,抒情,议论相结合,但上下两片各有侧重,上片侧重哪种表达方式?下片呢?

  课堂探究
  5.试按对景色的概括写,具体写,想象写的脉络,把上片分为三个层次。

  6. 你认为哪些句子最能体现豪迈,奋发的气势?为什么?

  7.上片运用了哪些修辞?

  8.试归纳文章主题。

  9.阅读词的下阕,思考回答下列问题:
  (1.诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________,句中指________。
  (2.“数风流人物,还看今朝”中“风流人物”指_______,全句表达的感情是________。
  (3.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用是什么?
  (4.依次写出“秦皇汉武”,“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。
  (5.体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。
  2.《雨说》
  学习目标
  1.能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
  2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情
  3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
  学习过程:
  前置作业
  1.给下列加点的字注音
  田圃()禁()锢()留滞()喑()哑()襁()褓()
  2.解释下列词语。
  寒浅:________留滞:________喑哑:________  襁褓:________
  忍冬:________洗礼:________
  1. 思考:诗歌的每一小节各写了什么内容?

  2. 找出最能体现本诗主旨的诗句,仔细体味:

  课堂探究
  1.这首诗采用了拟人手法,这样写好在哪里?

  2.这首诗语言有什么特色?
  3.读第七、八节,品味其中的“笑”。
  
  4.朗读课文后,回答问题。
  (1.选诗的第三节与第一节有什么关系?
  (2.选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的?“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”,该怎样理解这一诗句?
  (3.选诗的第二节用了哪些修辞手法?有什么作用?
  (4.选文中,雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思?
  (5.作者赋予了“雨”以人性化的表现,这样写好在哪里?
  (6.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处?
  (7这首诗采用第几人称?运用了什么修辞方法?有什么作用?

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