《囚绿记》课堂实录4

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  • 资源类别: 苏教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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  • 更新时间: 2012/10/26 16:06:25
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资源简介:

约4610字。镇江名师王益民执教。

  《囚绿记》课堂实录
  第一课时
  一、预习检查
  师:你从课题《囚绿记》中读出了哪些信息?假如你没看原文。
  生:从“记”可以看出,它应该是一篇记叙文;从“绿”可以看出,应该与绿色植物有关系。
  生:从“囚”可以看出,“我”在“囚禁”某种植物。
  师:这篇文章的作者是——
  生:陆蠡。
  师:“蠡”第三声;上下结构,下面是“两条虫”哦。来,了解下作者(屏显):
  陆蠡(1908-1942),不仅是我国现代著名的散文家,而且是宁死不屈的抗日烈士。1937年8月,陆蠡负责上海文化生活出版社工作。1942年4月,陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣,日本宪兵队追踪到上海,查封了书店,没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻,亲自去巡捕房交涉,便遭关押。后被押解到汪伪政府所在地南京。
  审讯时,敌人问:“你赞成南京政府吗?”陆蠡说:“不赞成!”敌人又问:“日本人能否征服中国?” 回答是:“绝不可能!”于是于7月21日被害,年仅34岁。
  巴金回忆一位作家时说,他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了”。
  师:再来看一组生字词(屏显略),请同学来读一读。
  师:这组生字词哪些需要注意?
  生:“猗郁”的“猗”的读音为“yī”,第一声;还有“蕈菌”的“蕈”的读音为“xùn”,意思是高等菌类。
  师:“涸辙”这个词出自成语,叫——“涸辙之鲋”,意思是干涸的车辙里面的鱼,比喻在困境中急待援救的人。
  师:我们来明确下两节课的学习目标(屏显):
  1.理清文章的写作思路;
  2.品味文章优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言;

 

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