《智取生辰纲》导学案2

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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  • 更新时间: 2012/12/26 17:15:27
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资源简介:

约6880个字。

  导学设计流程:
  教学目标:
  1知识目标:1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。
  2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
  能力目标:
  1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
  2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
  3.情感态度与价值观:
  引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力
  教学重难点:
  1.通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格以及众英雄的智谋。
  2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
  3学习本文环境描写的艺术手法。
  1课前准备:学生预习,多媒体。
  第一课时
  教学过程:
  导语设计:
  播放《好汉歌》
  2、展示目标:(教师读或学生齐读)
  一、自主学习•质疑交流
  学生自由朗读,讨论古今异义词,疏通文意
  二、合作探究•展示反馈
  1、“杨志护纲”“吴用劫纲”
  2、(1).主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健
  晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
  主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
  明确:双线结构:杨志押送金银担----明线
  吴用智取生辰纲----暗线
  (2).明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
  杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
  三、归纳总结•训练检测
  梳理知识要点
  小说有两种矛盾:一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾,亦即奴才与奴才之间的矛盾,表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾,要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中,这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾,即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾,表现为在对生辰纲的态度上,杨志一方是明防,而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和,给暗夺的一方以可乘之机,终致失败。前一部分之所以着重写次要矛盾,完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联,互相影响,不断推动情节向前发展的。

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