《安塞腰鼓》导学案1

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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  • 更新时间: 2013/1/11 20:12:11
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  • 资源提供: 老骥伏枥 [资源集]
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资源简介:

约3540个字。

  《安塞腰鼓》导学案
  设计老骥伏枥
  学习目标:
  1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
  2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美.
  3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
  教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量
  教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情

  预习•导学
  1.自读文章,解决生字、词。给加线字注音。
  瞳仁()亢奋()羁绊()山崖()
  冗杂()烧灼()磅礴()淋漓()
  戛然()闭塞()束缚()
  2.填空
  后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,()地搏击着,()地搏击着。它()着你,()着你,()着你。它使你从来没有如此()地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你()于那农民衣着包裹着的躯体,那()着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以()出那么奇伟磅礴的能量!
  3.画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.

  4.文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用?

  5. 学生组内自主朗读,体验作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读。

  合作﹒探究
  一、片断播放,高声诵读,感知气势
  1、知内容。
  自由朗读课文,试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。(尽量多找)
  2、明结构。
  文章按“鼓响前————”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话:
  二. 品读赏析,学习句式
  1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析,要求用“好,好在”这一句式进行赏析评点。(可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行)

  2. 仿照任意句式,自己另写一个。(可赞美自己的家乡、师长、亲人等)
  三. 深入理解,互动释疑:
  (1)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
  (2)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?)
  (3)多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)
  (4)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
  (5)当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生了。  简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)

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