《藤野先生》三步一体高效课堂导学案

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  • 更新时间: 2013/3/12 14:35:27
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资源简介:

约2320个字。

  课题 1  《藤野先生》导学案
  导学目标  知识与能力:1、理清文章结构层次2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。
  过程与方法:1、联系社会背景,来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。
  情感、态度与价值观:通过对课文的学习,培养学生的爱国主义情感。
  导学重点难点 教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法
  教学难点:理清文章结构层次
  导学方法 阅读后积极讨论,品味感情、感悟人生、学会做人。
  导学过程设计 一、预习导学(10分钟)
  1、给加点词语注音:
  绯红fēi  宛如wǎn  驿站yì  解剖pōu  油光可鉴jiàn  毫不介意
  落第畸形jī   不逊xùn  匿名nì  杳无消息yǎo   美其名曰
  诘责jié  凄然qī  教诲huì  瞥见piē  抑扬顿挫cuò   深恶痛疾wù
  2、作者留学目的?
  鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学家,这究竟是怎么一回事呢?
  3、 理清全文结构层次?
  提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
  投影显示文章结构层次图如下:
  明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢?
  二、课堂自主、合作、探究(20分钟)(小组内讨论)
  第一课时
  (一)引入新课
  同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

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