《曹刿论战》教学设计11

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约3880字。

  《曹刿论战》教学设计
  一、教学内容:人教版九年级下册第六单元21课《曹刿论战》
  二、教材分析
  《曹刿论战》选自《左传•庄公十年》,它作为一篇经久不衰的经典古文,是本单元的重点篇目,同时也是整个初中阶段的重点篇目。本文简明完整地记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实,以曹刿的活动为线索,把战前的准备,战中的指挥,战后的总结做了简练的描述,短小精悍,塑造了具有鲜明个性的人物形象。文章通过曹刿关于战争的论述,生动地说明,政治上取信于民,运用正确的战略战术,对于战争的重要性。从曹刿身上还折射出了《左传》一书的“民本思想”。
  三、教学设想
  本文是一篇先秦的散文,短小精焊,内容丰富。在“言”与“文”两方面都有很多值得学习和品味的内容,所以在本课的教学中我首先确立了教学设计的原则:追求“言文统一”“言文和谐”的文言教学,也就是既要重视教学必要的古汉语语言知识,也要重视理解古文的思想内容与鉴赏古文的文学艺术。
  本课的教学如何实现言文的统一呢?依据文本的特质——对庄公的评价历来都有分歧,我决定采用课堂自由辩论的形式展开教学,在辩论中落实相关文言知识,分析人物形象,理解文本的思想内容,从而使学生的能力得到提高。在落实了文言知识、把握了人物形象后,学生可能会对曹刿这一介平民何以能自由出入朝堂指点国君而不解,我将穿插几段论述“《左传》民本思想”的文字,一方面是为了帮助学生释疑,另一方面也想拓展学生的知识面并激发学生阅读经典的兴趣。
  四、学习目标
  1.积累掌握重要文言文词句和文言文常用的实词、虚词。
  2.分析曹刿和鲁庄公形象,把握曹刿的战略战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。
  3.感知课文所折射出来的“民本思想”。
  五、教学过程
  课前预习要求:凭借工具书和课下注释自学课文,围绕“鲁庄公鄙OR鲁庄公不鄙”准备自由辩论。
  课堂教学过程:
  (一)听读知背景
    教师介绍相关历史背景:《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时,齐鲁两国都在现在的山东境内(齐都临淄,鲁都曲阜),齐国是大国,鲁国是小国。公元前682年,鲁桓公出访齐国,被齐襄公暗杀。鲁桓公死,他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道,他的弟弟小白预知齐国将有叛乱,便  反复诵读课文,读准、读熟、读出节奏。强调以下加点字的读音:
  (1)曹刿(2)又何间焉(3)肉食者鄙(4)弗敢加也(5)小惠未徧(6)小信未孚
  (7)公与之乘(8)下视其辙()(9)登轼()而望(10)望其旗靡()

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