来自学生心底的呼唤——老师们,请不要让我们再做“笼中鸟”

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来自学生心底的呼唤——
老师们,请不要让我们再做“笼中鸟”
萧雪

关键词:阅读  学生主体  自主命题
摘引:针对当前学生主体地位尚未在阅读教学中突出的情况,再次呼吁,提出“自主命题”想法。阐释“自主命题”式阅读教学方法,并在此基础上探讨如何实现这种教学方法。

邻家的虎皮鹦鹉飞出笼子逃走了。十多天后,在山坡的树林里找到了它的尸体。看林老人说:“家养的鸟儿用不着找吃找喝,慢慢地会失去寻食的本领,一旦飞出笼子,难免饿死,即使是在秋实累累的林子里。”
而今天老师们“辛苦培育”下的学生呢?不正如那只被驯养的小鸟,一旦打开鸟笼,就不知飞向何方,到哪里觅食:教学一篇文章,对文中重点语段的阅读,老师们总是会作“拉网式”的教学,依照“教参”,从字词句段到语法修辞,事无巨细,能分析就分析,能出题的设计好一二三,铺好整条路,再让学生踏踏实实地踩上去。更有甚者,直接给出所谓“标准”答案,让学生记下。在整个教学过程中,学生上课是密密麻麻地记,下课是辛辛苦苦地背,结果考试时试卷上整整齐齐答的都不外乎是老师和“教参”的“口水”。他们始终都是那只被加倍呵护的鸟儿,始终处于被动地位,处处去适应教材、教法。初中三年过去了,教师教得辛辛苦苦,但学生却所获无多——许多学生自己单独“放飞”(读懂一篇文章)时会觉得不知所措,困难重重,甚至会像那鸟儿般“饥寒交迫”。这样,久而久之,他们对语文学习的激情消失了,热情减低了,以至于有了“现在的学生连母语也学不好”这种说法。不改变这种被动学习的状况,提高学生的语文综合素质就只能是一句空话。
 当然,很多教师也已经意识到“教师讲学生听”这种教学方式只能扼杀学生的阅读分析能力,也大都在力图改变这一状况,取得了一些成绩,但就语文教学整体来讲,仍然是以教师的讲授来代替学生的阅读占了上风。究其原因,还是回到老话题上,过于忽视了“学习主体”(学生)的作用。
《学会学习:教育世界的今天和明天》文中有这么几句话,“未来学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育
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