九年级上册语文全册学案(生用)

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约51800字。

  九年级上语文教学计划
  一、班级学生现状分析
  我所任教的2 个班级,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,
  二、教材教本分析
  本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
  三、 教学目的:
  初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。
  四、 教学要求:
  1、在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
  2、 能利用汉语音识字、学习普通话。
  3、 学会课本中的读读写写生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,能正确书写。
  4、 能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。
  5、 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文(特别是文言文)。
  6、在教师的指导下,能初步把握课文内容。默读有一定速度,读后能提出问题,发表自己的感受,并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
  7、 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
  8、认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流,在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
  9、 留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,
  能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。
  五、 教学重点、难点:
  精读课文是教材的主体,是全书的重点。
  1、 要突出重点项目的训练。
  2、 要继续重视词、句、段的训练。
  3、 要重视朗读的指导和训练。
  4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。
  5、积累、运用是语文基本功的综合训练,包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
  六、 教学措施:
  为了提高学生的素质,提高教学质量,将在教学中采用以下四步教学法:
  1、明确目标,自主研讨——初读。明确目标,对阅读教学非常重要,因为只有目标明确,学生才能有攀登高峰的激情,初读才能定向思维,这样,才能收到事半功倍的成果。因此,我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。
  2、激趣导疑,合作探讨——促思。不明确目标,自主研读的基础上,教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围,激发兴趣,设置悬念,唤起情感,集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读,师生交流研读,或互助竞争研读。方法是:读一读,问一问,议一议,品一品,写一写。引导学生求异求新,主动发展。
  3、巧设促想,自能解题——深化。自能解题目的过程,就是发展思维,学会创新的过程。因此,这一环节的要求是:教者要善于梳理学生提出的疑问,捕捉“焦点”巧问促思,激发矛盾引起冲突,迸出思维的火花,调动感情参与,达到自能解题的目的。
  4、点评深化,模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手,指导学生运用学到的知识,联系生活实际,借助联想、想象进行多向思维,拓展延伸,模拟仿用,迁移创新,从而开发潜能,学会创新。
  七、教学进度
  具体计划如下:
  周次 课时 教学进度
  第1周 ------  第4周     24课时
  1、沁园春 雪 2课时 2、雨说 2课时   3、星星变奏曲1课时      4、外国诗两首2课时   出师表3课时5、乐业与敬业   3课时   6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说   2课时词五首   3课时      7、傅雷家书两则 2课时   8、致女儿的信 1课时   写作、口语交际、综合性学习、3课时 
  第5周 ------  第8周 15课时   
  9、故乡 3课时   10、孤独之旅 1课时   11、我的叔叔于勒 3课时12、心声 1课时   写作、一二单元综合复习测验3课时21、陈涉世家 4课时、月考2课时
  第9周 ------   第12周 15课时
  13、事物的正确答案不止一个   3课时      14、应有格物致知精神 1课时   15、短文两篇 2课时   16、中国人失掉了自信力了吗 3课时   第四单元综合复习2课时   写作、口语交际、综合性学习、2课时月考 2课时
  第13周 --------     第8周 28课时     
  综合复习 2课时   17、智取生辰纲   3课时   18、杨修之死 1课时      19、范进之举 3课时   20 香菱学诗   12、口语交际、综合性学习、3课时   22、唐睢不辱使命 3课时   23、隆中对   2课时   中段考试 2课时
  1、沁园春 雪
  ----毛泽东
  学习目标:
  1、会说出诗歌大意。
  2、背诵课文、默写课文。
  3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。
  学习重难点:
  理解名句:数风流人物,还看今朝
  解决措施
  通过合作研讨、分析总结解决
  流程预设:
  预习导学
  1.正音:
  分外(    )  妖娆(    )   竞折腰(    )   稍逊(    )   成吉思汗(    )   数风流人物(    )      
  2、解词:
  惟余                                      折腰                              
  红装素裹                                  风骚                     
  3、题解:
  词兴起于唐,盛于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称      。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。宋词有    派和       派。豪放派气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,如     和        。婉约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,如        。
  《沁园春  雪》的体裁是________,其中“沁园春”叫________,题目是________。
  4、写作背景:
  1936年2月,日本帝国主义继侵占东北三省以后,又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求,继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时,遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟,准备渡河东征,开赴抗日前线。为了视察地形,毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上,当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时,不禁感慨万千,诗兴大发,欣然命笔,写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。
  整体感知
  1、 有节奏、有感情地诵读课文。
  2、 读课文,整体感知课文内容。
  这首词的上下两阕各写了什么内容?
  精读品析上阕:
  1、指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序。
  2、前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
  3、“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?
  4、“顿”字可否删去?为什么?
  5、 “须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
  探究质疑下阕
  1、指名学生朗读,提问:下阕可分几层?
  2.逐层理解下阕:  
  ①为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?
  ②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
  ③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
  ④怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝?”请简要说明。
  ⑤分析这首词的主题思想。
  拓展延伸:
  1.《沁园春  雪》的体裁是________,其中“沁园春”叫________,“雪”是________。上下阕的过渡句是______________       。全词的主旨句是________    _______     _。上阕中具体写景时,运用比喻、对偶化静为动的句子是________                       。
  2、欣逢母校百年校庆,一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后,又对满堂青年学子深情地说“                 ,                ”。
  (用《沁园春 雪》中名句填写)
  3、阅读词的下阕,思考回答下列问题。
  (1)诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________,句中指________。
  (2)“数风流人物,还看今朝”中“风流人物”指_______,全句表达的感情是                  
  4、阅读毛泽东的《减字木兰花  广昌路上》,试与《沁园春  雪》就内容及写法上的异同作一些比较。
  减字木兰花  广昌路上
  (1930年2月)
  毛泽东
  漫天皆白,               此行何去?
  雪里行军情更迫。         赣江风雪弥漫处。
  头上高山,               命令昨颁,
  风卷红旗过大关。         十万工农下吉安。
  比较:_________________________________________________  ____        

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