《捕蛇者说》教学设计3

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  • 资源类别: 苏教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
  • 文件类型: doc
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  • 更新时间: 2013/10/17 0:43:12
  • 资源来源: 会员原创
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资源简介:

约2240个字。

  《捕蛇者说》教学设计
  教学目标:
  1.学习运用对比、衬托的手法,突出文章主旨。
  2.在反复的朗读中,把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。
  3.引导学生关注民生。
  教学重点:
  用对比和衬托的手法突出文中主旨。
  教学难点:
  理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。
  教学过程
  一、直接导入
  上节课我们完成了文意的疏通,这节课我们开始正式的走进文本,了解文章的主旨。
  本文是一篇“说”,“说”是古代的一种文体,和现代的杂文类似,通常都是为了说清楚某个道理。我们曾学过《马说》就是“说说千里马的问题”,今天我们这篇文章叫《捕蛇者说》那么是说说谁呢?
  预设:捕蛇者/捕蛇的人
  二、走进文本
  1.捕蛇者捕的是什么样的蛇?读一读第一段中描绘蛇的句子。
  2.作者是扣住了哪个字来写这种蛇的呢?它究竟“异”在何处?
  预设:毒蛇/“异”外形异;毒性异;功效异。
  3.既然这种蛇剧毒无比,那理应避之不及,为什么永之人还要“争奔走焉”?
  预设:“当其租入”
  4.在“当其租入”的这个理由中,作者其实在向暗示我们什么?
  预设:赋税比蛇毒更厉害。
  师小结:(这是什么写作手法?)这里用的是衬托的手法,写蛇剧毒,是为了衬托捕蛇之险,以捕蛇之险衬托赋敛之毒。
  5.作者为了让我们了解这一情况,特地介绍了当地的捕蛇者蒋氏他们一家三代的生活经历。(请一位同学来朗读课文第二段。)
  ⑴他“专其利三世”为什么在说到自己占的这个利是还“貌若甚戚”?
  预设:他的祖父和父亲都是死在捕蛇这件事上的,他自己也几次险险丧命。
  ⑵听了蒋氏的话,你如何理解这个“利”?

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