《归去来兮辞》学案9

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修五教案
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  • 更新时间: 2014/11/16 14:01:31
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资源简介:

共2份。

  【本节要点】
  1.探究文章的情感。
  2.探究陶渊明的隐逸思想。
  【教学过程】
  ☆课堂探讨☆
  要点一:探究文章的情感。
  【探究活动】
  关于本文作者的思想大家看法不一,有的认为是写乐,有的认为是悲乐交织,你怎么看,请结合全文谈谈自己的看法。
  【教师释疑】
  这是一道探究文章的主旨或作者的情感的题目,答题时首先明确自己的观点,然后在文中找到相关的依据,答题时要有层次性,依据分条列述。
  【讨论明确】
  (1)写乐的说法,首段“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”等四句,抒发归途之乐。次段描写归居独处之乐。“载欣载奔”四句写到家之乐,“携幼入室”四句写天伦之乐,“引壶觞以自酌”四句写家中独居之乐,“园日涉以成趣”四句写园中独涉之乐,“云无心以出岫”写独处安闲之乐。第三段“或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘”等诗句尽情描写归耕之乐。第四段“怀良辰以孤往,或植杖而耘耔”,“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”,一边从事农耕,一边赋诗作文,享受着文人隐士的高雅之乐。最后写“聊乘化以归尽,乐乎天命复奚疑”,用一“乐”字收束全篇。因此,可以说,通篇运用夸张和想象的手法,抒写了作者的田园之乐和隐逸之欢,是一首诗化的田园牧歌。
  (2)悲喜交加:“诗人抒写欢快喜乐的同时,总是有意无意地使用一些容易引发人们联想到他的酸心隐痛的词句”,字里行间潜藏着人生的凄凉。《辞》以慨叹“心为形役”起笔,这里包含了几多辛酸。诗人为口腹之计,羁身宦海,固是“心为形役”,然后弃官归田,也是出于无奈,又何尝不是“心为形役”?“猛志逸四海,骞翮思远翥”的大志终成泡影,诗人“惆怅而独悲”啊?第二段透过貌似逍遥闲谈的表象,能窥见诗人隐隐作痛的内心。“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”,反衬诗人沦落尘网,陷身官场,与世沉浮,受人羁绊的无奈,“景蘙蘙以将入,抚孤松而盘桓”,用夕阳晚照、光景暗淡渲染悲凉情怀。第三段“欢乐其表,忧痛其里”。“乐琴书以消忧”,只有诗书琴韵才可以寓情传志,消愁解忧,而一般的“亲戚”、“农人”则只可形交,不可神往,这是世无知

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