《皇帝的新装》课堂教学艺术镜头

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  《皇帝的新装》课堂教学艺术镜头
  1、不能说的秘密
  苏州市胥江实验中学校李江华
  说不出的快乐
  皇帝带着一群圈定的人去看新衣服,对骗子的新衣服赞不绝口,书中写到“每人都随声附和着,每人都有说不出的快乐”。有学生问:“为什么他们每人都有说不出的快乐呢?”课堂就此展开讨论。
  生:因为别人不知道他们看不见新衣服,这样就可以保住自己的位置了。
  生:因为皇帝很开心,为了让皇帝开心,也应该表现出开心的样子。
  师:快乐可能是由此而来!那快乐前面有个修饰词“说不出”,你怎么理解呢?
  生:“说不出”就是到了某个极点,无法用语言来表达,程度深。就是非常愉快,快乐极了。
  师:面对一件自己看不见的新衣服,有可能因此被判定为不称职或者愚蠢的人,果真会快乐至极吗?
  生:其实这不是真正的快乐,而是装出来的。
  师:为什么?
  生:因为看到别人都看到了美丽的布料,而自己没有看到,绝对不能让别人知道这件事,因此要表现的也看到了,也很开心,更开心。
  生:因为皇帝开心,就应该跟着开心,讨皇帝的欢心。
  生:其他人都在讨皇帝开心,也应该装着很开心,和大家一样,不然就会被看出来,也不会被皇帝喜欢。
  师:原来所谓说不出的快乐,其实是一个不能说的秘密:表面看起来是快乐极了,内心根本没有什么快乐可言,看不见还硬要说看见了,还要担心别人看穿,这种心理还不能让别人知道。
  不能说的秘密
  师:除了我们刚才探讨的这些人心里有不能说的秘密,文中还有哪些人也有这样的秘密呢?你是怎么知道的?
  生:皇帝、诚实的官员、诚实的老大臣,骗子……文中有好多地方写到他们心里想的。
  师:多次出现了“想”这个词,我们一起找一找文中是怎样写皇帝、大臣、官员的心理活动的。比较一下,同样是想,有何异同?
  学生找到文章相关自然段,思考。交流:
  生:我找到他们的相同点。在心理活动中都承认自己看不到布料。
  生:我找到老大臣和诚实的官员的共同点,他们都作出了一个相同的决定:隐瞒真相。
  师:那皇帝呢?
  生:写皇帝的心理活动用了感叹句、反问句,强调了他当时很恐惧,但没有交代他的决定。
  生:我发现皇帝心里的想法比两位官员要复杂。一开始他想的是通过这个神奇的布料去检测自己的官员是否愚蠢和称职,见不到布料时,又很担心自己是不是称职,最后被小孩子揭穿后又想着要假装穿着衣服,把游行大典撑到底。
  师:对,同样是心理描写,但在处理上,还是有差别的。那我们再来比较一下这些人心里想的和说出来的话,看看有什么发现?
  学生七嘴八舌:正好相反。
  师:同学们认为作家为什么要这样写呢?
  生:让我们看到了人们的虚伪、口是心非。
  生:看到了人们的荒唐,将鉴别一个人是否愚蠢或者称职的重任寄托给一件看不见摸不着的

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