《综合性学习:马的世界》学案

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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  • 更新时间: 2015/7/6 23:49:24
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约8040个字。

  吴起县二中七年级语文“先学后研•学案引领”高效课堂导学案
  课题审核 课时 授课人 班级 教学时间 学生 总课时
  综合性学习:马的世界
  学习目标 1.拓展文化视野,了解有关马的文化知识,提高人文素养。培养口语交际(交谈、说讲、论辩、访谈)的能力。
  2.学习从事一般课题研究的方法,培养搜集、筛选、利用资料的能力及从多角度研究问题的意识。
  3.认识马与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感。
  重点难点 重点:组织指导学生以活动小组为单位,选择课题有侧重地进行研究或开展活动,培养学生开阔文化视野和综合分析的能力。
  难点:指导学生在活动中积累资料,深入思考的方法,培养学生从多角度研究问题的意识。
  学习方法     语文与信息技术整合,自主、合作、探究,诱导想象法。
  教师导学 学生活动
  第一课时
  一、分成四个活动小组,每组开展一项活动。搜集、筛选有关马的资料。
  二、活动评价:
  1.本次活动评价的途径有三:
  一是通过检查评比学生的“活动记录表”来进行评价;
  二是通过学生在活动过程中的行为表现和阶段性成果来进行评价,如资料的查阅及搜集的情况、讲演故事的效果、艺术作品展示等。这些评价可采用学生互评的方式进行。
  三是通过学生作文情况来进行评价。
  三者评价综合,即得出该生在本次活动中的实际成绩,记入学生语文学习档案。
  2.注重对学生研究能力、探究兴趣的评价,其评价的主要方式是激励。
  3.加强学生的自我评价。
  学生自我评价的主要方式有:(1)自我反思(进行前后自我对照,回顾自己的进步历程,检查自己的缺弱和差距等);(2)畅谈体会;(3)书面总结。
  三、活动导入:
  音乐短片《奔腾的骏马Galloping Horses》(1—4分钟)
  人类所曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。(布封)
  中国马的形象最早见于甲骨文,它“画”得完全是马的样子;头朝上、背朝后、尾朝下。我国东汉著名文字学家许慎在《说文解字》中对“马”的注释是:“马,怒也,武也。像马头髦尾四足之形。”是说繁体字的“馬”是个头尾四足都像马的象形字。而它的最基本意义就是当人们勃然而怒、兵戎相见时,是付诸武力的最重要物具。
  (一)汉语汉字中的马
  1、我国古代“马”字的其他写法和汉字里以“马”为偏旁的字。

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