《望江南》教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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  • 更新时间: 2015/7/23 11:14:42
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资源简介:

约4130个字。

  《望江南》教学设计
  姓名:张英如
  单位:廊坊四中
  地址:廊坊市安次区爱民西道廊坊四中
  邮编:065000
  电话:15100682398
  邮箱:yz999mg@163.com
  《望江南》教学设计
  廊坊四中张英如
  课题:《望江南》
  教材版本:人教版新课标
  授课年级:九年级
  学情分析
  古诗词教学一直是阅读教学的难点。九年级学生在之前已学习过一些词,如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等,已经有了基本的诗词语言感受能力,在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。但是,古诗词的语言高度凝练,创作讲究竟境的深远,学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解,因此,在教学古诗词时,我们要引导学生,启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。鉴于学生的欣赏能力较低,想要品读出这首词的精妙之处,还是需要下功夫琢磨的,因此,在本课教学中,要给学生提供必要的背景知识,注意设计一些问题,引导学生逐步深入地分析,由浅入深地理解文章内容,从而领悟词中的思想情感,体会悠远的意境,学习精妙之处,。
  教材分析
  《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。作者温庭筠,有“花间鼻祖”之称。他的词作内容以闺情为主,风格浓艳精巧,音律和谐,在词史上有较大影响。
  这是一首闺词小令,表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。全词不足30字,但言简意丰,景物层出,情感起伏,用语质朴而含蓄,是一首风格清新明快的小词。
  教学目标
  1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。
  2.抓住意象理解词中表达的情感,体会词的意境。
  3.品味语言,感受作者婉约细腻的词风,领会其艺术感染力。
  教学重点和难点
  1. 教学重点:抓住意象理解词中表达的情感,体会词的意境。
  2.教学难点:品味语言,感受作者婉约细腻的词风,领会其艺术感染力。
  教学方法:导入——诵读——感悟——赏析
  教学手段:多媒体课件辅助教学。
  教学组织形式:以学生小组自主合作探究为主,教师引导为辅。
  课时安排:一课时
  教学过程设计
  一、情境导入
  播放歌曲《菩萨蛮》(《甄嬛传》插曲),自然引出本课题作者:同学们,听着动人的歌曲,我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆,精致的装扮掩不住幽怨的眼神,内心那份孤独寂寞道不出,言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人——温庭筠。
  二、作者简介(学生根据所查资料回答,教师补充)
  温庭筠(yún)(约812 —约866),本名岐,艺名庭筠,字飞卿,汉族,太原祁(今天山西省祁县)人,晚唐时期诗人、词人。唐初宰相温彦博之后裔。出生于没落贵族家庭,多次考进士均落榜,一生很不得志,行为放浪。他曾任随县和方城县尉,官至国子监(jiàn)助教。富有天才,文思敏捷,每入试,押官韵,八叉手而成八韵,所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁,又好讥刺权贵,多犯忌讳,取憎于时,故屡举进士不第,长被贬抑,终生不得志。官终国子监(jiàn)助教。

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