高中语文第二册第一单元教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第二册教案
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  • 更新时间: 2005/8/31 10:53:00
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资源简介:
第一单元4篇课文的教案,共8教时,约9300字。
祝福
鲁迅
真实姓名:庆虎
真实单位名:江苏省睢宁县李集中学

教学目标
⒈阅读全文,初步感知主人公的人生悲剧与主要性格
⒉祥林嫂生活在怎样的社会环境(祥林嫂与周围人的关系)从中反映了怎样的国民心态.
⒊了解课文背景
教学重点:目标1
教学难点:目标2
教学时数:二教时
教学方法:讨论研读法
教学过程:
一、导入:
  由过年的气象导入
  学生描述
二、
⒈指读,了解文章前两段的部分语句
⒉我“明天无论如何,我明天决计要走了”,从文章显示的原因看,主要原因与谁有关系?
 明确:①鲁镇见到鲁四老爷后
②文中句“况且,一想到昨天遇见祥林嫂的事,也就使不能安住。”
“我”的故乡鲁镇
边城
沈从文
教学目标:
⒈复述《边城》的大体情节(看完电影)针对节选部分,强调部分情节
⒉探讨赏鉴语言风格,分析人物和环境描写
⒊由小说中的人性美在现实世界中(至少在写作时)消失,探讨作者的创作动机,引导学生走近沈从文的心灵世界
教学重点:目标⒈⒉
教学难点:目标3
教学课时:1
教学方法:讨论法
教学过程:
一、导入:由对电影的评价导入,学生各抒已见,对涉及到情节、环境、人物形象重点讨论。
二、情节:
平淡、缓慢、不跌宕起伏,但缓慢、悠长、清淡
平淡的情节与湘西风情、人物形象浑然一体,组成一幅优美的画卷
三、环境:优美如画、山青水绿、白搭木屋,未被近代文明污染的纯美、自然、健康的环境,清新、恬静、如诗如画
四、人物
老船夫及湘西其它人:热情、善良、纯朴


装在套子里的人
契诃夫
教学目的:
⒈学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术
⒉使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。
⒊欣赏别里科夫这一人物形象的塑造。(胆小、保守、因循守旧)
教学重点:目标⒈⒊
教学难点:目标⒉
教学方法:探究法、讨论法
教学课时:2
第一教时
教学内容:
⒈了解作者及背景
⒉初步了解别里科夫这一人物形象
教学过程:
一导入:世界之大,无奇不有。在沙皇专制制度下的俄国,有一个装在套子里的人,他的“套子”什么呢?他又是怎样生活的呢?下面,我们就来一起关注这位特殊人物。
二、契诃夫(1860—1904):
    19世纪俄国批判现实主义作家,情趣隽永,文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,著名剧作家。他与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑被誉为“世界短篇小说三巨匠”(莫泊桑《项链》《羊脂球》,欧亨利《警察与小偷》)
    他的早期作品多是短篇小说,他也是俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作体裁而登上世界文学高峰的 人,他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过幽默可笑的情节进行艺术概括,塑造完整的典型形象,以此来反映当时的俄国社会。
代表作《变色龙》《装在套子里的人》艺术珍品《胖子和瘦子》《小公务员之死》《万卡》《第六病室》
    契诃夫后期转向戏剧创作,主要作品有《伊凡诺夫》《海鸥》
《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》,都 曲折地反映了俄国1905年大革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷和追求,有浓郁的抒情味和丰富的潜台词,富有深刻象征意
荷花淀
孙犁
教学目标:
⒈学习本文生动形象的对话描写和典型的细节描写对刻画人物性格的重要作用。
⒉理解本文充满诗情画意的景物描写对于推动故事情节的作用。
⒊认识白洋淀地区人民的抗日斗争热情,激发学生的爱国之心和革命乐观主义精神。
教学重点:
    理解景物描写的作用;理解小说是如何通过对话表现人物性格的。
教学难点:理解本文剪材的特点。
课时安排:1
教学过程:
     一、导入:
    一提起战争,我们的脑海便不觉闪现出刀光剑影、硝烟弥漫、痛苦嘶叫、鲜血淋漓,然而今天呈现在我们面前的一场战争则充满了欢声笑语和浓郁的生活气息,让我们一起来学习被称为“诗体小说”的孙犁的代表作——《荷花淀》。
    二、作者及时代背景
⒈孙犁,1913年生,河北安平县人。37年冬参加抗日,主要从事文化工作,后在晋察冀通讯社工作。44年去延安,在鲁迅艺术文学院工作和学习,并在这里发表了他的名作《荷花淀》等名篇。解放后在天津从事编辑工作。解放后的作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等到义。
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