《咬文嚼字》ppt134

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共13张,约2720字。

  《咬文嚼字》教案
  滕州二中 王惠
  一、教学设计                       
  1、教学目标:1、提炼作者观点并分析评价。
  2、体味语言表达并运用写作。
  2、教学方法:合作探究、诵读、点拨
  3、教具:多媒体
  4、课时安排:一课时
  5、设计思路:这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔,同时也是一篇短
  小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。在教学过程中,应一方面抓住议论文的特点,了解作者观点,理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作习惯。因此,教学设计在分析论证思路的同时,培养学生独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的深刻性和批判性,并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
  二、教学过程
  ㈠导入
  太平天国时期,曾国藩被太平军逼得走投无路,几欲投水自尽。朝廷又三番五次催问战事,曾不得已,奏云:“屡战屡败”。他的师爷细心一揣摩,心想,要是这样报上去,打一回败一回,老佛爷盛怒之下还不得砍了主子的脑袋啊,便急中生智改为“——————”。(生回答屡败屡战)
  如此一来,一个总打败仗的人倒成了愈挫愈勇的猛将,可见,文字的力量不可小觑,今天我们就一起咬咬文,嚼嚼字。(板书课题)
  ㈡、学习目标
  1、提炼作者观点并分析评价。
  2、体味语言表达并运用写作。
  “咬文嚼字”在现代汉语中的意思:过分斟酌字句(多指死抠字眼而不注重实质内容)。看似贬义,但朱光潜赋予了新的含义。
  ㈢、初读文本,整体感知
  在预习的基础上,跳读课文,找出朱光潜赋予“咬文嚼字”的新的含义(观点句)。(生总结观点)(1分钟)
  明确:咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整

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