《回延安》教学设计

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  • 资源类别: 长春版 / 初中教案 / 八年级下册教案
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  • 更新时间: 2015/11/26 22:03:39
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约3510个字。

  《回延安》教学设计
  一、教学目标
  知识与技能:
  1、有感情的诵读诗歌。
  2、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。
  过程与方法:
  通过分组合作,在诵读中体会诗中运用比兴方法和
  拟人、夸张等修辞方法的表现力量,学习运用比兴方法和修辞方法。
  情感态度价值观:
  体会诗人重返延安的激动感情,领会诗人对延安人民的无限热爱之情,了解延安对革命的伟大贡献,激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。
  二、学情分析
  此学段的学生经过一年多的初中语文的学习,已积累了一定的语文基础知识,掌握了常用的阅读分析的方法,初步具备了独立分析问题的能力。但诗歌作品相对来说接触有限,尤其是本课涉及的“信天游”的形式和比兴的手法,学生还比较陌生,需要教师的讲解介绍。
  三、重点难点
  教学重点:
  让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情学习诗歌运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感。
  教学难点:
  学习了解陕北民歌“信天游”的形式及运用比兴手法来抒发感情。
  四、课时(两课时)
  三、教学过程
  第一课时
  【导入】
  由陕西风景图片导入
  【讲授】
  (一)、介绍作者
  (二)、介绍写作背景
  (三)、运用多媒体,听诗歌范读
  (四)、采用多种形式,让学生有感情的朗读诗歌
  第二课时:
  一、引入新课
  用多媒体播放一组陕北民歌,让学生欣赏。
  问:这些陕北民歌有什么特点呢?
  二、介绍“信天游”的特点:信天游,也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌,两行一节,上下句押韵,一节一韵,诗行错落有致,读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思,有的几节构成一组,表达比较复杂的意思。信天游形式自由,常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法,贴切、自然,增强了诗的音乐性;联想丰富,感情深切。
  三、理解比兴的手法
  比——即比喻。以彼物比此物也
  兴——先言他物以引起所咏之词。也就是触景生情,托物兴感,启发联想和想象。
  举例说明:
  (1)“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东”就是典型的比兴连用。
  (2)“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”诗人由雄雌鸠鸟和鸣想到河边男子对在河中采集水草的女子的恋情。运用了比兴。
  (3)汉乐府诗歌《孔雀东南飞》“孔雀东南飞,五里一徘徊”,这孔雀怎么个飞法和后面的刘兰芝焦仲卿两口子没什么关系,文章开头这句话完全就是用来营造故事氛围的。这就是“兴”。

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