材料的选择与顺序安排作文指导教案

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  • 更新时间: 2015/11/28 13:59:18
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约3080字。

  材料的选择与顺序安排
  华东师范大学中文系 朱丹萍
  教学目标
  1. 学会有目的地区分材料的主次。
  2. 学会合理安排材料顺序。
  教学时间: 1 课时
  教学流程
  一、发现问题
  1 .用十分钟时间,以“我与北京奥运”为题写一篇短文。写自己在奥运期间经历的事情,记录自己的所见、所闻、所感。字数不限,尽量多写。
  (设计说明:这个题目非常大,学生肯定都会有许多话说,十分钟可能还不够他们写尽想写的事,但是很能反映出学生的状况。除了个别学生,绝大部分学生很难把握好这么大的题目。)
  2 .请部分同学朗读自己的作文,其他同学注意听,找出他写了哪些事情,哪些事物,他想表达什么思想。
  (将学生回答板书:一边是写事件,一边是写表达的思想。学生的思想和所记叙的事情之间往往很难一一对应,更不用说围绕着中心。比如,学生可能会写交通管制带来的麻烦,但是最后还是说:我享受奥运。)
  3 .请大家看黑板上列出的“事件”和所表达的思想。
  二、明确问题
  1 .用五分钟时间,同桌之间相互交换作文,采用黑板上的方法,为对方列出所写的事件和传达出的所有思想感情。
  (看自己的文章往往看不出问题在哪里,看别人的东西,眼光总是会挑剔一点,大家遇到的问题可能都差不多。)
  2 .请学生回答:为什么同一篇文章,会有这么多不同的理解呢?说说你们在写作时的感受和导致这种问题的原因。
  点拨:
  A 材料用得太杂:最大的可能就是学生不知道如何选材。
  B 主题不明确:他们心中没有预先的中心定位,或者他们根本没有主题的概念
  C 思路混乱:对于材料的安排顺序不恰当
  三、解决问题
  1 .在原来所列出的事件基础(事件包括物象)上,再增加几条,达到十条以上 (尽可能多列)。
  2 .确立一个中心 (这个中心可以简单一点,随便什么中心都可以,只要有材料证明) 一经确立便不能再更改,只能改材料以附合主题,学生一定要养成这样的习惯,否则初学者都会感到混乱。
  3 .把材料进行分类,与主题密切相关的归为( 1 ) 重点类 ,有点关系但不密切的归为( 2 ) 一般类 ,毫无关系的归为( 3 ) 无关类 。在重点类里面,有可能各个材料之间的地位是相当的,那就要根据角度来定,比如关于毅力的选一个、关于友谊的选一个,其余可归到( 2 )类中,相应减少( 2 )类的数量,直到恰当为止。
  4 .确定一定的顺序(时间、空间等),将一二类材料混合排列成相应

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