《咬文嚼字》ppt137

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修五课件
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  • 更新时间: 2015/12/24 23:02:22
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共18张,约2100字。

  《咬文嚼字》 教学设计
  1教学目标
  (1)知识与能力:理解文章内容,掌握文章写作思路。
  (2)过程与方法:学生课前预习课文,了解文中所选的诗词及相关故事背景。
  (3)情感态度与价值观:学习作者严谨的治学态度,培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。  
  2、学情分析
  学习本课的对象是高一年级学生,由于是农村中学,学生课外阅读量小,阅读面狭窄,对文艺评论接触少,不少人甚至是初次阅读,而本文篇幅又比较长,文中还出现了一些不易懂的术语,学生学习时容易产生畏难情绪。课前准备包括文体了解,作家作品,课文熟读,字词积累尤为重要。课堂教学通过生动的事例来调动学生学习的积极性,活跃气氛,提高参与度。
  3、重点难点
  教学重点:理清作者的写作思路,把握文章主旨。
  教学难点:理解并正确评价作者的观点,学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
  4、教学过程
  【导入】
  (一)导语设计
  [PPT课件演示:P.1 ]
  书架上的老鼠(打一成语),同学们思考这个成语是什么?
  [PPT课件演示:P.2 ]
  由成语进入本课
  【讲授】
  (二)认识作者
  [PPT课件演示:P.3]
  朱光潜(1897——1986),现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。代表作《文艺心理学》《诗论》《谈美书简》等。《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
  【活动】
  走进文本
  (一)粗读课文,把握论点
  请学生在预习的基础上再读课文,思考问题:
  1、“咬文嚼字”什么意思?
  [PPT课件演示:P.4]
  明确:.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
  B.形容卖弄才学。
  C.形容强词夺理或狡辩。
  2、看起来“咬文嚼字”有些贬义,那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点,一定有他的道理,那么,请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的?

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