浅议语文课堂“垄断”的消除措施

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约2220字。

  浅议语文课堂“垄断”的消除措施
  四川省苍溪县城郊中学校  付显华 
  “垄断”本是政治经济学术语,但用来形容以前乃至今日教师统揽语文课堂这个现实来说,却一点也不过分。为何在语文课堂上会形成教师统揽天下的局面呢?我认为症结主要在于旧的教育观念,特别是应试教育观念的束缚。它导致了教师不能正确地处理自身与学生、应试与培养学生能力之间的关系。在课堂上总是片面夸大自身教育的作用,喜欢用居高临下的老爷式态度去命令、强迫所有的学生按照事先设计好的套路去走,否定和忽视学生在整个教学过程中的中心地位并取而代之。因此,长期以来,课堂实质上成了教师垄断思想、垄断话语的场所。学生很少有独立发表自己见解的机会,即使有,有时也因不符合参考书上的标准答案或教师的意图而被视为“异端”,予以扼杀。但教师殊不知,自己扼杀的有时不仅仅是学生的回答,更是在扼杀学生的个性与灵性。长此以往,必将导致语文课堂的教学危机,使教师口中出售的所谓“知识商品”与学生的实际需要产生不相适应。这种不相适应往往表现为教师口中出售的“知识商品”质量不佳或相对过剩,从而使学生不能很好地获取并消费。由于课堂垄断现象的出现,使语文教学往往在低效率状态下徘徊。许多教师对此感到困惑、迷惘、束手无策,深深陷入课堂教学的泥潭中不能自拔。
  如何走出语文教学的误区,改变教师垄断课堂的局面,使学生在自由的语文天地中尽情吮吸知识的甘露呢?这是摆在广大语文教学工作者面前的一个现实而又迫切需要解决的问题。笔者认为,走出误区,改变教师垄断语文课堂的地位就必须找准化解教师口中出售的“知识产品”与学生需要之

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