“想”中文韵齐——巧用联想,妙写文章ppt

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  • 资源类别: 人教课标版 / 中学作文 / 高中作文课件
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  • 更新时间: 2016/4/6 10:20:18
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《“想”中文韵齐——巧用联想,妙写文章》
“想”中文韵齐  20张ppt.ppt
“想”文韵齐的思维结构图.docx
“想”中文韵齐——巧用联想,妙写文章导学案.doc
“想”中文韵齐——巧用联想,妙写文章的教学设计.doc
“想”中文韵齐设计模板.doc
爱的表达式 .flv
时间都去哪儿了 伴奏.mp3

  《“想”中文韵齐——巧用联想,妙写文章》
  教学设计
  作者:     王娟娟
  工作单位:     威海二中
  《“想”中文韵齐——巧用联想,妙写文章》教学设计
  一、 教学目标确立依据
  (一) 课程标准要求及解读(必修课程•表达与交流)
  【第1条】学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
  解读:第1条总体上从观察、体验、感受、思考四个方面,对学生的表达与写作提出了明确要求。要学会从不同的角度来观察,从而对生活获得立体的感受和体验。对于自然、社会和人生要有自己独特的感受和思考。
  【第3条】在表达实践中发展形象思维和创造性思维。
  解读:第3条对学生表达中的思维发展提出要求。这里的“表达”既指口头表达,也指书面表达,同时借助多种形式的情境练习,借助联想、想象来培养学生的形象思维和创造性思维。
  【第4条】力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。
  解读:第四条针对学生的表达与交流提出了较高要求,力求“有个性、有创意”的表达,这就需要培养学生善于观察勤于思考的习惯,培养学生的联想想象能力,从而形成独特的想法,发展创新能力。
  (二)教材分析
  《普通高中语文课程标准》在必修部分的“阅读与鉴赏”“表达与交流”和选修部分的“诗歌与散文”“小说和戏剧”部分都对学生的联想想象能力提出了明确要求,可见联想想象能力在高中语文学习过程中有着极其重要的地位和作用。同时,表达能力也是语文学习要培养的重要能力之一,如何将联想想象与表达结合起来,成为高三学生学习的重要内容。
  (三)学情分析
  通过高一、二散文、诗歌学习,学生在知识和情感上都有了一定的积累,具备了一定的联想想象能力。但不少学生写作为时不善于联想想象,运用联想想象的角度单一,与话题、主题的关系不密切,联想的内容缺乏自我的体验与思考,呈现出来的就是文章选材陈旧,表达内容单薄,主题浮浅。为了进一步提升学生的联想能力,识记并会运用多种方法去联想,引导学生多层次多角度选材,从而获得丰富的情感体验,丰富表达内容和内涵,我设计了此课题。
  (四)教学目标
  • 1、借助公益广告理解联想的含义,了解联想的类别
  ……
  《〈“想”中文韵齐〉写作指导课》
  教学设计
  作者信息
  姓名 王娟娟 电话 18663190905
  学科 语文 年级 高三
  邮件 53389585@qq.com
  单位 威海市第二中学
  教学设计
  教学主题 “想”中文韵齐——巧用联想,妙写文章
  一、教材分析
  《普通高中语文课程标准》在必修部分的“阅读与鉴赏”“表达与交流”和选修部分的“诗歌与散文”“小说和戏剧”部分都对学生的联想想象能力提出了明确要求,可见联想想象能力在高中语文学习过程中有着极其重要的地位和作用。同时,表达能力也是语文学习要培养的重要能力之一,如何将联想想象与表达结合起来,成为高三学生学习的重要内容。
  二、学生分析
  通过高一高二散文、诗歌学习,学生在知识和情感上都有了一定的积累,具备了一定的联想想象能力。但不少学生的联想想象角度单一,尤其是文章选材陈旧,表达内容单薄,导致主题浮浅。为了进一步提升学生的联想能力,识记并会运用多种方法去联想来多层次多角度选材,从而获得丰富的情感体验,丰富表达内容和内涵,我设计了此课题。
  三、教学目标
  • 1、借助公益广告理解联想的含义,了解联想的类别
  • 2、通过对文段的分析比较,归纳并学习运用联想进行选材的方法
  • 3、引导学生展开联想来选材,进行写作练习
  四、教学环境
  □简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
  五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

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