《师说》ppt149

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修三课件
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  • 更新时间: 2016/4/13 15:45:09
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师说
《师说》教学设计.doc
《师说》教案.doc
师说  18张ppt.ppt
师说学案.doc
宋祖英_长大后我就成了你.wmv
网络搜索师说补充事例.doc

  教学设计
  作者信息
  姓名 张波 电话
  学科 语文 年级 高中
  邮件
  单位 桓台县渔洋中学
  教学设计
  教学主题 尊师重教看《师说》
  一、教材分析
  《师说》是唐代大散文家韩愈的一篇著名说理文。韩愈写这篇文章时,正在国子监任教。为了使古文运动更好地开展,韩愈不仅自己从理论到实践身体力行,而且广泛地同青年后学交往,给他们具体的指导和帮助。这对六朝以来“人益不事师”的风气相抵触,他写这篇文章更是为了纠正当时社会上耻于从师的不良风气。
  鲁人版高中语文一直将其选入必修教材,并且列在第一单元“”的第二篇课文, 文章理解的重点在于文章所强调的”师道之不传也久矣”的观点,以及为证明观点所运用的正反对比论证。除了加强文言知识的积累外,另一个重点就是为了培养高中生从师学习的良好风尚。
  二、学生分析
  我校为三类高中,学生文化课基础相对薄弱,尤其是文言的知识积累就更差。因此,对于《师说》的处理.必须从字词句入手,先让学生掌握基本知识。可以借助云共享资源,让学生先进行自主合作学习,解决文言的理解,在此基础上,再静下心来,阅读(网络)有关师生关系的材料,激发学生兴趣,拓宽学生视野,提高学生认识,仔细体会这篇课文所阐述的尊师重教的内容重点。
  三、教学目标
  本课的教学目标和教学内容:
  课前自主解决文言字词句.
  一、学习韩愈文章中主要运用的正反对比的论证方法。
  二、结合课文讲解设计拓展训练,以课堂为载体提高学生的写作能力。
  三、从文章中得出借鉴,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。
  四、教学环境
  V简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
  五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
  在教学过程中,主要使用互联网、微课、PPT、电影视频、文档等技术。
  阶段一:课前自主学习
  1.学生自读课文,以小组为单位阅读课文,自主查阅网络资源,合作解决文言积累字词句,目的是打好基础,为后面理解文章中心服务。技术手段:互联网、自主学习评价量规。
  2.学生以批注法对文本自读批注,初步理解文本。
  技术手段:互联网,文档审阅批注法。
  阶段二:课中
  1、 课前使用PPT播放插入的视频,提前创设情境,观看歌曲视频《长大后我就成了你》,为学生理解文本中表达的尊师重教的思想做铺垫。
  2、 利用PPT进行教学指导,以直到更好的信息辅助教学的作用。
  3、 小组展示学习成果,可以直接利用实物投影或者小黑板(每组一块)展示.
  阶段三:拓展
  用文档展示学生搜集的师生资料,共同阅读.用投影仪实时展示学生的习作并展开讨论,能够及时评价和改进学生的学习.
  六、教学流程设计(可加行)

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