《六国论》教案43

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 48 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2016/4/27 11:53:23
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: zzzysc [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

约3440字。

  六国论
  苏洵
  教学目标
  知识与技能
  掌握和积累文中出现的重点字、词、句。
  过程与方法
  1.培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。
  2.学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
  情感态度与价值观
  了解作者借古讽今的用意,领会苏询关心国家,主张抵抗外侮的思想。
  教学重点 
  1.掌握和积累文中出现的重点字、词、句。
  2.培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。
  教学难点 
  学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
  先学指导
  1.借助《高考领航》“预习助读”,扫除课文文字障碍。
  2.阅读《高考领航》“基础梳理”,了解作者、写作背景等知识。
  教学课时:两课时
  教学过程:
  第一课时
  一、导入新课,明确目标
  (一)导入
  唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣!”
  如何以史为镜,关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
  (二)展示目标
  1.掌握和积累与现代汉语意义不同的字、词、句。
  2.培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。
  二、提出问题,指导自学
  1. 了解作者
  苏洵,字明允,自号老泉,眉州眉山(现在的四川眉山县)人,北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”,为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利,明快酣畅,纵横捭阖,雄奇遒劲,很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”,将他三人合称“三苏”,均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》,本文选自《嘉祐集笺注》。
  2.写作背景
  宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后,国势就渐渐衰弱。宋朝初年,北边已经有敌国契丹,宋仁宗时,西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯,却不敢对他们进行坚决的抵抗,只想用屈服妥协的办法,向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年(公元一○○四年),与契丹(后来称辽)缔结澶渊之盟,宋朝答应每年给契丹白银十万两,绢二十万匹。宋仁宗庆历二年(公元一○四二年),契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳(现在山西省太原市)和瓦桥(在河北省雄县易水上)以

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源