《面朝大海,春暖花开》教学设计3

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  • 更新时间: 2016/6/2 17:54:59
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约5700字。

  《面朝大海,春暖花开》教学设计
  一、教学目标 
  知识与技能
  1、 解读意象,剖析诗人复杂矛盾的心理世界,培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。
  2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。
  3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗,体验文学积累的妙趣。
  过程与方法
  1、透过诗歌文本意象联系生活本验,揣摩作品感情;
  2、知人论世的阅读方法。
  情感态度与价值观:
  1、感受诗歌所创造的美好意象与隐含的忧伤,体会诗中所表达的诗人的感情。
  2、引导学生思考“理想”与“世俗”的冲突问题,丰富学生的情感世界,激发起学生对生活 
  3、 结合文本体会诗人的幸福观,进而激发学生情感,引导学生树立积极的生活态度。培养学生热爱自然、热爱人生。    
  二、重难点——分析理解诗人生命中的两难心境,质疑、探究、分析,理解海子的内心挣扎。
  三、课型:鉴赏课
  四、课   时:                       一   课   时
  步   骤:
  一、导入:什么是幸福?——苏轼、马致远、李白、马伊利、、、
  二、知人论世——海子简介(略)
  三、听、读课文
  四、分析第一节
  1、喂马、劈柴,周游世界是三种怎样的生活?——自由、闲散人的幸福的物质生活。(劈木柴过冬的人  秋思)
  明确:马、柴、周游世界:日常生活意义范畴内的幸福。交通工具。做饭御寒。闲适生活。
  这些词又有歧义,奔向理想的象征。温暖的象征。心灵放纵与自由的象征。是精神世界的象征。而这正是作者的追求。
  2、关心粮食和蔬菜是哪个层面的幸福?——平凡人的世俗的幸福的物质生活。
  明确:想想,比尔.盖茨不会去关心粮食和蔬菜,而关心者意味着对物质世界的在意。
  “粮食和蔬菜”本来是物质世俗的代表,是生存的基本。“关心”是积极的生活态度,是热爱生活的表现,诗人下定决心“从明天起,关心粮食和蔬菜”,表明过去诗人缺少幸福感受,对生活漠不关心,于是踌躇满志,打算重整心绪,重建生活,追求幸福。是在上句劝说之后的进一步妥协。
  3、既然是幸福的生活,为什么要从“明天”开始,意味着昨天、今天的作者又在做什么?
  (李白、苏轼、“我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人”《祖国,或以梦为马》)
  明确:“从明天起” 表明时间上的断裂,意味着姿态目光的转移。意味着选择的痛苦。像天真少年暗下决心。那么既然诗人向往这些幸福为什么不从“今天起”,“从此刻起”呢?

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