《大道之行也》学案1

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级上册教案
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  • 更新时间: 2016/7/25 21:49:22
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约2440字。

  24* 大道之行也
  【导学目标】
  1.整体感知文章,理清文章脉络。
  2.把握“大同”社会的基本特征。
  3.背诵全文。
  4.联系实际,逐步培养学生的探究意识。
  【课时计划】
  1课时,在学生熟读课文及课下注释的基础上授课,重点完成步骤二、三、四。
  学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。
  1.自主学习,让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
  (1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自我研学”中的思考题,准备展示交流。
  (2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。
  2.合作学习
  (1)每个小组派1~2名代表展示“自我研学”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
  (2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。
  (3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。情景导入 生成问题
  陶渊明的《桃花源记》为我们描绘了一个理想的生活境界,如此和平安宁的美好生活境界是陶渊明最早想到的吗?不是。早在陶渊明之前,西汉的戴圣就假借孔子之名在《礼记》这部书中给我们描绘了一个美好的世界,这个世界叫“大同”世界。在这个世界里,天下为公,人人被社会关爱,人人安居乐业,物尽其用,人尽其才,夜不闭户。今天我们要学习的《大道之行也》就给我们展示了这一“大同”世界。
  自我研学 生成新知
  步骤一 知识梳理 夯实基础

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