《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》ppt23(2份打包)

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  • 更新时间: 2016/8/17 14:46:14
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课件共32张,教案约6900字。

  蝶恋花
  晏殊
  三维目标:
  一、 知识与技能目标:
  1、反复朗诵,读出词作的情感特征并掌握朗诵技巧。
  2、学会从意象入手,品读主人公情感。
  3、了解词作多元化的主题。
  4、把握古典诗词中菊、兰、燕子等传统意象的象征意义。
  二、过程与方法目标:
  1、通过个别学生朗诵,教师范读,学生对读、齐读等多种方式朗诵词作,体味主人公情感,掌握朗诵技巧。
  2、提取意象,分析意象,品味情感。
  3、在分组讨论中,了解词作的多元化主题。
  三、情感态度与价值观目标:
  1、在诵读中体味词作情感,与词人产生情感上的共鸣。
  2、在学习中,得到中国古典诗词的艺术熏陶。
  教学时间:1课时
  教学方法:诵读法、启发法,讨论法,探究法。
  一、 导入
  1.北宋有一位词人,他仕途显达,官至宰相。他爱好文艺,乐于引荐人才。他家常常终日宴饮,宴饮时必定歌乐相伴,按我们今天的话来讲,他家其实就是一个文艺沙龙。他曾留下:无可奈何花落去,似曾相识燕归来的名句。他就是—晏殊。今天,我们要学习的是他的另一名篇:《蝶恋花》。
  2.作者简介:
  晏殊,字同叔,北宋著名词人,著有《珠玉词》。词的主要成就在艺术上。他常用委婉手法,巧妙地运用景物暗示的能力去表现作品的主题。造语工妙,是晏殊词的一大特色。
  二、诵读,整体感知
  1、 请一学生诵读,其余同学仔细听读,后做点评。
  2、 由学生点评总结诵读要点:音准;节拍正确;情感把握到位。
  3、 投影展示节拍,教师范读。
  4、 学生齐读。(在此环节中重点解决音准和节拍正确这两个问题)
  5、 自由朗读,说说该词传达了什么情感?
  明确:离恨苦。(因与对方别离而产生的痛苦)
  三、品鉴上阕
  (一)词的上阕描写了哪些意象。(小组内成员对读,边读边找)
  1.意象概念复习:意象就是客观事物融入了作者的主观情感。
  明确:菊、兰,罗幕,燕子,明月
  (二)眼中景,心中情
  1.鉴赏菊、兰
  问:透过主人公眼中的菊、兰,你读到了主人公心中的什么情感?
  明确:早晨的雾气笼罩在菊花上,这在主人公看来,是菊花脸上笼罩着一股忧愁。兰花上的朝露,在她看来,是兰花哭泣流出的眼泪。作者将菊和兰人格化,将主人公的情感移到客观景物身上,借菊花和兰花抒发了主人公因别离而伤感的情绪。
  2.鉴赏:燕子
  问:读到“燕子双飞”图时,你品出主人公的什么感情?
  明确:罗幕在秋风中晃动着,生出一缕秋寒,而燕子似乎不耐这寒意,成双成对地在主人公面前穿帘而飞。反衬手法的成功运用,突出了女

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