海南省琼海市嘉积中学2015-2016学年高二上学期期末考试语文试题(解析版)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中试卷 / 高二上学期试卷
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共18题,约22200字。

  (时间:150分钟    满分:150分)
  欢迎你参加这次测试,祝你取得好成绩!
  第I卷  阅读题
  甲  必考题
  一、现代文阅读(9分,每小题3分)
  阅读下面的文字,完成文后各题。
  拒绝“拿来”的校园文化
  走进现在的校园,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”……这些久经岁月洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置,其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言而喻。套用当下流行的一句广告语,就是“我们不生产校园文化,我们只是文化的‘搬运工’”。 
  然而,不得不面对的一个现实是,丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服”,与学生的实际生活有很远的距离,难以让学生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”,甚至视而不见。校园文化因此沦为“花瓶”,校园文化建设的效果大打折扣。 
  表面上看,许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行“拿来主义”,缘于他们过度迷恋文化的原貌,总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而,究其根本,是学校管理者“不劳而获”的惰性思维使然。 
  毋庸置疑,中外优秀文化理应得到传承,但学校管理者应该辩证地运用“拿来文化”。如果一味地生搬硬套就会不切实际,无法激起师生的情感共鸣。 
  文化是一所学校发展的“软实力”,而真正具有强大生命力和向心力的校园文化,必须注重文化的再造与创新,让经典文化历久弥新,融合时代发展特色。因此,校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化,要摒弃“拿来主义”,“取其精华,去其糟粕”,正确厘清继承与创新的关系,坚持继承中创新、创新中发展,进而让文化焕发时代特色,拉近与学生的距离。 
  拿来的只是别人的文化,原创且切合实际的校园文化,才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉,激发学生文化创新的潜能。比如,引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”时,我们可以站在学习是一种乐趣,是一种情操,以及掌握学习方法的重要性角度,将其创造性地转化成“书山有路‘法’为径,学海无涯‘乐’作舟”。对传统文化的创新式传承,重新赋予其时代的韵味,不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力,更能让孩子们消除视觉疲劳,中听入耳。 
  接地气,才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材,因地制宜地利用本地资源,充分释放区域特色文化的优势和独特价值,切实做到“为我所用”,让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化,进而徜徉于先辈们的思想、文化、精神之中,如此才能情不自禁地“亲其师,信其道”。 
  另外,每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化,将时代流行元素巧妙地嫁接到校园,可以有效地提升校园文化的时尚感,增强文化的向心力与凝聚力。“友谊且行且珍惜”“有钱不任性”……这些都是创新校园文化的鲜活素材,不应游离于学校管理者的视线之外。 
  总之,校园文化建设要走“原创路线”,深入开发和创新优秀文化资源,营造特色浓郁的校园文化环境。只有这样,才能聚焦和释放校本文化的“人气”,真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫”。
  《中国教师报》2015年10月14日第3版
  1.下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说,不符合文意的一项是( )
  A.这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离,难以让学生产生思想和认识上的共鸣,让学生感到“水土不服”,接受不了。
  B.“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”……这些为激励学生刻苦学习的“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。
  C.校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”,导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”,甚至视而不见。 
  D.“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际,无法激起师生的情感共鸣。
  2.下列对文章内容的理解和分析,符合文意的一项是( )
  A.只有创新,与时俱进,才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。
  B.学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系只能事与愿违。
  C.学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套,失去文化的原貌。
  D.原创且切合实际的校园文化,才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉,从而激发学生写作兴趣。
  3.下列对文章的理解和分析,不符合文意的一项是( )
  A.建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材,因地制宜地利用本地的人文资源。
  B.譬如“书山有路‘法’为径,学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新,让经典文化历久弥新,又融合时代发展特色,学生自然喜闻乐见。
  C.作者认为对传统文化的创新式传承,重新赋予其时代的韵味,能彰显出中华文化生生不息的时代张力,让孩子们没有视觉疲劳。 
  D.校园文化要鲜活靓丽,就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园,只有这样才能有效地提升校园文化的时尚感,增强文化的向心力与凝聚力。
  【答案】
  1.A
  2.B
  3.C
  【解析】
  1.
  【试题分析】题干问的是“下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说,不符合文意的一项”,这是考查学生理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。A项,“让学生感到‘水土不服’”有误;“水土不服”是说“拿来的校园文化”,不是学生。
  【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
  【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉因果、曲解文意、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析,比如本题,题干要求选出“‘拿来’的校园文化”的解说,不符合文意的一项”,选项A对应的信息在第二段,文章的表述是“经过学校和教师‘千呼万唤始出来’的大气、典雅、庄重的校园文化往往‘水土不服’”,可见,“水土不服”的对象是“拿来的校园文化”,而不是学生。
  2.
  【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
  【名师点睛】解答此类题目的时候,首先应认真审题,“下列对文章内容的理解和分析,符合文意的一项”,那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容;然后认真辨析所给的选项,把文本的信息和选项进行比较,看选项有无改变文章的表述。比如本题,C项源于第三段,D项源于第六段。
  3.
  【试题分析】题干问的是“下列对文章的理解和分析,不符合文意的一项”。C项“让孩子们没有视觉疲劳”有误;文中的表述是“让孩子们消除视觉疲劳,中听入耳”。
  【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
  【名师点睛】像这种题目,考生应先认真审题,要从题干中审明答题的方向,比如本题中,“下列对文章内容的理解和分析,符合文意的一项”;然后就要到文中找到与选项有关联的文字,看一看文中的信息与选项是否一致。本题的C项源自倒数第四段,文章里说的是“消除视觉疲劳”,选项变成了“没有视觉疲劳”。
  二、古代诗文阅读(36分)
  (一)文言文阅读(19分)
  阅读下面的文言文,完成文后各题。
  石扬休,字昌言,其先江都人。唐兵部郎中仲览之后,后徙京兆。七代祖藏用,右羽林大将军,明于历数,尝召家人谓曰:“天下将有变,而蜀为最安处。”乃去依其亲眉

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