《咏怀古迹(其三)》教学设计6

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  • 更新时间: 2016/10/5 19:31:58
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资源简介:

约2130字。

  杜甫诗三首《咏怀古迹(其三)》教学设计
  教学目标
  1 能正确理解诗歌内容,通过联想想象再现诗歌形象2 能够认识并掌握诗歌中所采用的表现手法及效果3 能够在学习中体会诗歌中流露出的作者思想感情4 在诵读中把握诗歌节奏,体会诗歌的韵律美
  教学重难点
  1 能正确理解诗歌内容,通过联想想象再现诗歌形象2 能够认识并掌握诗歌中所采用的表现手法及效果
  教学工具
  ppt课件
  教学过程
  一、导语
  昭君世人对她的评价褒贬不一。有人说她的出塞换来边疆几十年的和平,比英雄还英雄;也有人说自古红颜多薄命,她只不过增添了一作证。今天,我们就从这首诗中感受王昭君这一形象的艺术节魅力。(板书课题:咏怀古迹   杜甫)
  二、听课文录音
  1、诗是用来表达感情的,请同学们听朗读,感受一下,这首诗中反映了昭君怎样的情感?
  →怨恨之情,“分明怨恨曲中论”
  2、诵读指导:这首诗的感情基调是深沉抑郁又带有悲伤怨恨的,所以诵读时应该舒缓。请同学们自由朗读,读出这种感情,一会儿请同学们给大家示范朗读。
  3、生读
  三、分析课文
  1、全诗的感情基调是怨恨,那昭君究竟“怨恨”什么呢?(请从诗中找出)  
  →?远嫁异邦,身死异国。(哪一句?请出来!)
  ?一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
  ?这一句如何体现了王昭君的怨恨?(远嫁他乡的昭君是什么样的形象?)
  →孤独、孤寂、孤苦、不幸的。
  ④从哪些词体现出来?
  →独、青冢
  ⑤通过什么手法体现出她的孤寂、凄凉?
  →前一句的“一去”对“独留”将昭君生前的寥落和死后的孤寂写得入骨三分,“紫台”对“青冢”。一个富丽繁华,一个荒凉冷落,在色调上形

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