《咏怀古迹(其三)》ppt48(9份打包)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修三课件
  • 文件类型: doc, ppt
  • 资源大小: 1.44 MB
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  • 更新时间: 2016/10/21 15:55:58
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咏怀古迹(其三)
  学情分析.doc
  观评记录.doc
  教材分析.doc
  教学反思.doc
  教学课件.ppt
  教学设计.doc
  课标分析.doc
  评测练习.doc
  效果分析.doc


  《咏怀古迹(其三)》 教学设计
  邹城一中   郑媛媛  
  教学目标:
  1.知识与能力:
  ① 运用相关表现手法鉴赏诗歌。
  ② 通过把握王昭君的形象,感悟杜甫所咏之怀。
  2.过程与方法:
  ① 通过阅读、分角色表演等方法小组交流探讨
  ② 教师启发点拨个性化深入解读
  3.情感态度与价值观:
  ①追求有价值的人生
  ②培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
  教学重点:运用相关手法鉴赏诗歌,把握杜甫情感。
  教学难点:通过王昭君形象,感悟杜甫情怀。
  教学用具:多媒体幻灯片
  教学方法:讲授法、合作探究法、启发点拨法、诵读法
  课时安排:1课时
  教学过程:
  一、导入:
  播放彭丽媛演唱歌曲《昭君出塞》。(歌词:衣正飘飘,马正潇潇,大漠从容雁飞高。梦也渺渺 魂也渺渺,一曲琵琶千古谣。女儿出塞去,马蹄踏芳草。天姿熄灭了烽火,国色软化了钢刀。汉宫缘未尽,故园情未了。不问几时还,几时还,几时还。云儿遥遥,路儿迢迢,只求一统山河明月照。)
  一曲《昭君出塞》唱出了不一样的女儿豪情,当诗人杜甫走进荆门,走进昭


  《咏怀古迹(其三)》课标分析
  邹城一中    郑媛媛
  语文新课标对诗歌单元的要求:
  1.对鉴赏诗歌作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界,丰富自己的内心感情世界,培养健康高尚的审美情趣,提高文学素养。
  2.阅读优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。
  3.学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法,注意从多个角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
  教学目标:
  1、 运用相关表现手法鉴赏诗歌。
  2、 通过把握王昭君的形象,感悟杜甫所咏之怀。
  【指导思想与理论依据】
  本着“依据教材,有不拘泥于教材”的原则,着眼于学生的全面发展,着眼于语文素质的提高,体现语文学科工具性和人文性相结合的特点。教学目标遵从“以学生发展为本”的理念,体现了规范性和创造性的统一。
  《咏怀古迹(其三)》是人教版高中语文教材第三册第二单元的课文。学习这个单元,要在理解诗意的基础上,进入诗歌的情景,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人独特的审美情趣。
  怀古诗是古代诗歌中一个最大的抒情主题,怎样掌握这类诗歌的分析方法尤

 
  《咏怀古迹(其三)》观评记录
  邹城一中   郑媛媛
  听课人:李万宝、李勇、王恒、郝玉江、孔丽                  
  李万宝老师:今天有幸观摩学习了郑媛媛老师执教的《咏怀古迹(其三)》,在新时代对高考有新要求的《课程标准》《考纲》指导下,郑老师的课有很好的借鉴作用。对于高效课堂有很好的展示,听后有耳目一新的感觉。
  李勇老师:本节课教学目标明确,两个教学目标:运用相关表现手法鉴赏诗歌。通过把握王昭君的形象,感悟杜甫所咏之怀。课堂教学体现了郑老师先进的教学理念和精湛的业务能力。课堂采用问题驱动,学生活动为主,充分体现了学生为主体的教学思想。适时的表扬和激励,精彩的点评,让学生有很深的课堂感受。
  王恒老师:学生思维积极活跃,对于学生的问题驱动,充满了教学的智慧,层层推进,,形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。引导学生个性化解读和深入解读,让学生在不知不觉中、愉悦体验中领略到了文学的魅力。
  郝玉江老师:教学目标设置非常准确,严格扣学生的的能力提升以及高考对诗歌的考查。在课堂引导环节,能够让学生深入思考,适时的表扬和激励,精彩

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