《芦花荡》ppt43(6份)

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  • 资源类别: 人教版 / 初中课件 / 七年级上册课件
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  • 更新时间: 2016/10/23 11:26:09
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共39张。含配套教案学案。
  芦花荡
  《芦花荡》.ppt
  《芦花荡》教案.doc
  《芦花荡》教学课件7flash.swf
  《芦花荡》学案.doc
  第2课《芦花荡》.rm
  第2课《芦花荡》_OUTPUT.mp3
  芦花荡
  教学目标
  知识目标
  1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语,掌握字音、字形和词义。
  2.掌握作者生平资料及故事发生的背景。
  3.熟悉本文的故事情节、人物及环境特征,感受其传奇色彩。
  能力目标
  1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路。
  2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。
  3.揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。
  情感目标
  从文中智勇双全的“老头子”,投身革命的大菱、二菱,苇塘里坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英勇的中国人民是不可战胜的。
  教学重点
  1.通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。
  2.揣摩文中如诗如画的景物描写。
  教学难点
  探究问题:这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?
  教学方法
  以学生自主活动为主,通过反复诵读,把握故事情节,在复述中再现文章内容,感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下,对文章进行美点追寻,赏析文中的人物形象和景物描写,感受作品的美。
  教具准备
  多媒体、录音机、示范朗读磁带
  课时安排
  2课时
  教学过程
  第—课时
  朗读课文,把握故事情节,感受课文内容的传奇色彩,并探究传奇色彩表现在哪些方面。
  一、导语设计
  设计(一)
  同学们,你们一定听到过许多英雄的故事吧,今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置他们于死地,可谓智勇双全,让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题)
  设计(二)
  请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》,白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地面积四十多万亩,水道纵横,芦苇万顷,俯仰吐穗,风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田,我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台,上演了无数个英雄的故事,让我们在芦花丛中,寻找英雄的足迹,追随他们高大的身影。
  《芦花荡》
  一.学习目标
  1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格。
  2、展开想像,体味人物心理及故事的传奇色彩。
  3、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力。
  4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感。
  二.学习重点,难点
  探究小说的传奇色彩是怎样造成的,探究景物描写起了什么作用。
  三.复习
  1 . 给加粗字注音,根据拼音写汉字。
  疟()子寒jìn()蹿了一蹿()吆喝()
  zè()歪飒()飒阴惨()提防()
  2. 《芦花荡》的作者是__________,选自《》,本文是他的“__________”,他的另一篇小说是《荷花淀》,写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点:如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意。被称之为“”派。
  3. 阅读小说要注意把握哪三要素?、、。请试着用这三要素来复述本文主要内容。
  四.、学习过程
  1. 本文的主人公是谁?作者用哪些方法来刻画人物的?
  2.①故事主要表现老头子的什么性格?②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。
  ①

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