《中国古代诗歌散文欣赏》导学案全集(《阿房宫赋》等共21份)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修教案
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  《中国古代诗歌散文欣赏》导学案
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《伶官传序》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《阿房宫赋》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《春夜宴从弟桃花园序》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《阁夜》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《过小孤山大孤山》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《祭十二郎文》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《将进酒》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《李凭箜篌引》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《六国论》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《项脊轩志》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《项羽之死》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《虞美人》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《种树郭橐驼传》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《庖丁解牛》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第3课《拟行路难》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第5课《菩萨蛮》《菩萨蛮》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第5课《菩萨蛮》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元之《阁夜》导学案.doc
  人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元之《将进酒》导学案.doc
  《菩萨蛮》导学案
  1、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅(“显而疏”)的语言特点。
  2、体会由情到景,由景到情,景情并茂的艺术效果。
  3、理解花间词直抒胸臆,却又盘旋郁结的抒情方式。
  熟读成诵,把握词人思想前后矛盾的变化,揭示词作的深层意蕴。
  体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。
  1、了解本词情景巧妙结合的表达技巧,把握词中景中情、情中景。
  2、感受词人思归而不能归的深层原因,美景背后的离乱之苦。
  1、诵读教学法。
  2、讨论分析法。
  “自主•合作•探究”式的学习
  多媒体课件PPT
  1课时
  主要教学进程
  第一课时 学生活动 个性
  补充
  初中时我们曾学过白居易的《忆江南》,请同学背诵这首词。(江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?)这是白居易赞美江南的诗句,今天我们来学习韦庄的一篇赞美江南的词作《菩萨蛮》。 营造氛围,引出课题,明确学习目标。
  学生回答关于韦庄的信息
  学生记好笔记
  学生思考并回答
  小组合作探究
  一、关于作家作品
  1、作者简介
  韦庄,字端己,京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎,左补阙等职。后入蜀,为王建掌书记。王氏建立前蜀,他做过宰相。终于蜀。他的诗很著名,诗极富画意,词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》,影响极大,被称为“秦妇吟秀才”,著有《浣花集》
  2、关于花间词派和婉约派的区别
  后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集,取名《花间集》,后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材,大部分写花间月下,男女之情。风格以辞意婉约,香软浮艳为主,史称花间词派。北宋词家,如晏殊、柳永、秦观、周邦彦、李清照等婉约派词人,上承花间词,去其香软浮艳,以蕴藉雅正见长,语言秀丽而清新,情思曲折而真切。
  3、背景介绍
  《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词,《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。
  二、感知诗歌
  1、听音频
  2、指定学生诵读诗歌。
  3、教师评点,并指导诵读技巧。
  这首每两句换一次韵,且平仄重复回环,有复叠之美。诵读时平声音应拖长,稍做停顿;遇仄声时则应急促一些。
  4、学生自读或给同桌读,再次感受其中的意境。
  5、全班齐读。
  三、赏析诗歌
  1、自由朗读,并讨论:本词是赞美江南好,那么整首词中体现了江南好的那几个方面?
  明确:下面四句是对江南好的细写
  春水碧于天——风景美
  (学生回顾一下有关写江南美丽风景的诗词:如《忆江南》)
  画船听雨眠——生活美
  垆边人似月——人物美(出示投影)
  2、客居他乡的人总是为思乡之情所苦,这首《菩萨蛮》却写道:“未老莫还乡,还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。
  明确:久居他乡的人都会思念家乡,作者却说,不到老的时候就不要回乡,否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅,从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情。
  四、深层探究
  讨论交流:你是如何来理解“未老莫还乡,还乡须断肠”这句话的?
  (学生自由发表看法,不设标准答案)
  历来对“未老莫还乡,还乡须断肠”这一句,有不同的理解。
  ①一幅春水图画。意中是乡思,笔下却说江南风景好,真是泪溢中肠,无人省得。结言风尘辛苦,不到年,不得回乡,预知他日还乡必断肠也,与第二语口气合。——[清]陈廷焯《云韶集》
  ②此首写江南之佳丽,但有思归之意。起两句,自为呼应。人人既尽说江南之好,劝我久住,我亦可以老于此间也。“只合”二字,无限凄怆,意谓天下丧乱,游人飘泊,虽有乡不得还,虽有家不得归,惟有羁滞江南,以待终老。“春水”两句,极写江南景色之丽。“垆边”两句,极写江南人物之美。皆从一己之经历,证明江南果然是好也。“未老”句陡转,谓江南纵好,我仍思还乡,但今日若还乡,目击离乱,只令人断肠,故惟有暂不还乡,以待时定。情意宛转,哀伤之至。——唐圭璋《唐宋词简释》
  五、课堂小结
  这首词描写了江南水乡的风光美、生活美和人物美,既表现了诗人对江南水乡的依恋之情,也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。
  六、作业
  七、课后反思
  《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案
  导
  学
  目
  标
  知识与技能 1、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的,鉴赏本文思路清晰,层次清楚,不枝不蔓,文意明晰的特点。
  2、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。
  3、积累文言词汇,学习课文造语平实而生动的特点。
  过程与方法 诵读、感悟、疏通、评判、翻译
  情感态度与价值观 领略孔子的因材施教,了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。
  导
  学
  策
  略 教学重难点 积累文言词汇,深入了解、评判子路、曾皙、冉有、公西华的志向。
  教学方法 诵读、提问、讲解、质疑。
  学法指导 “自主•合作•探究”式的学习
  教具准备 多媒体课件PPT
  课时安排 2课时
  第一课时
  导学流程 教师活动 学生活动 个性补充
  情景
  导入 一、导入新课,走近文本。
  1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在21世纪还想继续生存下去的话,必须回头到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家,为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们,你们知道孔子的哪些教育思想?(鼓励几个学生自由发言)。明确:有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之,不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。
  根据教师引导初步进入作品内容
  文章
  诵读
  (一)解题
  侍坐:陪从尊长而坐,课文中指陪从孔子坐着。
  (二)诵读训练
  1、出示投影,给下列词语中加点字注音
  2、多媒体播放配乐朗读,学生听读正音。
  3、学生朗读,注意读音、句读、节奏、感情
  学生自由诵读。

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