《滕王阁序》教学设计12

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  • 更新时间: 2016/11/11 13:45:28
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约3550字。

  《滕王阁序》课例设计
  安徽省颍上一中 王 磊
  【教学设想】
  《滕王阁序》作为经典佳作,既彰显了作者的积学之富、体察之微、文采之炫、文思之敏、抱负之大,又集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体,浑然天成,实为千古骈俪绝调。这样一篇对于学生难得一见的美文,对于教师教学却是教学难文——如何做到长文短教、深文浅教、名文新教,我立足于以“美的发现”走进课堂,尝试美文美教。下面呈现的是本课的教学设计。
  【教学目标】
  1.把握骈文的基本特征,诵读、品读课文,涵泳经典语句。
  2.领会作者的达观之情,教育学生树立正确的人生观,直面挫折,自强不息。
  【教学方法】
  从读美文——品美句——绘美景——悟美情入手,全方位领略本文之美。
  【重点难点】
  品赏经典名句;领会本文借写山川秋景,抒发作者怀才不遇、知音难觅而又自强不息之情。  
  【课时安排】两课时。
  第一课时
  【教学过程】
  一、搜一搜:基于自主学习的跟进搜索。
  一搜:初识作者;了解有关古代“序”的常识。
  再搜:熟悉写作背景,了解骈文的特点及与本文有关的趣闻轶事。
  二、想一想:基于骈文特点的比较猜想。
  1、平仄——与律诗比较。小结:骈文不论四、六句或七字句,如同律诗一样,一句之中,平仄交替;对句之中,平仄相反。一句之内、对句之中平仄相间,错落有序,抑扬顿挫,极具音乐之美。
  2、句式——与散文比较。并列为骈,散章为文,骈文又称“四六句”,多以四字、六字相间成句。四六句之所以流行即在于便于对偶,刘勰说“四字密而不促,六字格而非缓。”柳宗元更是形容这种句式之美是“骈四俪六,锦心绣口”。然而古人也秉承“友如作画须求淡,山似论文不喜平”,本文间以不少的七字句就是为了“不喜平”,凸显促缓张弛之美。
  3、语义——据事类义的猜想。骈文以双句为主,上、下句间讲究“据事以类义”,两句语义关系大致分三种:①重言一事,如“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”四句均以听觉写傍晚之景,“滨”“浦” 意义相类,都是“水边”。②合言一事,如“俨骖騑于上路,访风景于崇阿。”一联,合起来说驾车登高,这里的“上”“崇”都是“高”的意思。③ 并言二事,如““物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻”,上联说物,下联说人,“射”与“下”意思相对。
  三、理一理:基于表达方式的思路梳理。
  根据表达方式的变化理清全文思路,明确:逢盛会(记叙)——绘阁景(描写)——抒情感(议论)。
  四、 练一练:基于文中名句的巩固练习。

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