《归园田居·少无适俗韵》ppt136

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修二课件
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  • 更新时间: 2016/12/11 18:09:04
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《归园田居》(课件+教学设计+导学案+素材)
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归园田居导学案彭永.doc
归园田居彭永.pptx2.pptx
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  《归园田居》(其一)教学设计
  永顺一中  彭永
  【设计思路】
  诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力,这节课旨在以学生为主体、教师为主导通过学生、教师、文本间的对话来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的二个问题:从何而归?归去如何?从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。
  【知识与能力目标】
  1.了解陶渊明其人及其文。
  2、赏析宁谧优美的田园风光,体悟作者闲适恬淡的生活情趣。
  3.背诵《归园田居其一》
  【过程与方法】
  在诵读中领悟诗歌宁静优美的意境。
  【情感态度与价值观】
  感受作者的隐士情怀,领悟其返朴归真的人生志趣和人生境界。
  【教学重点】
  通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。
  【教具准备】
  多媒体辅助教学。
  【课时安排】
  一课时
  【教学过程】
  一、情境导入
  选取一组湘西的自然风光和风俗人情的画面制作成视频导入。
  (师生一起回忆初中所学陶渊明的诗文《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》(其三)《饮酒》)
  二、作者简介
  1、七嘴八舌话渊明(请同学们根据初中的学习,七嘴八舌说一说你了解的陶渊明,一句话两句话都可以。譬如说“陶渊明爱菊花”)
  2、教师小结:陶渊明又名陶潜,字元亮,东晋田园诗人、隐逸诗人,浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”(私谥)。又自称作“五柳先生”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时家世衰落家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志但未得重用,只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐仕途充满风险加之政治腐败,陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流曾几次退离仕途,最后从彭泽令职位上隐退这一年他41岁以后终老农村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物劳动生活,表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚语言清新,对后世有很大的影响。
  三、朗读课文
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