2017届高考语文一轮专题复习学案(22份)

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2017届高考语文一轮专题复习学案
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  专题01 识记现代汉语普通话的字音
  【考情解读】
  《考试大纲》表述为:“识记现代汉语普通话常用字的字音。”本考点能力层级为A级,在高考语文要求的五种能力层级中,属于最基本的层级。分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出:
  (1)字音考查的范围是“现代汉语常用字”,注重考查常见常用但习惯误读的字音。除中学语文教材中涉及的外,古代汉语中特有的读音一般不会考查;
  (2)在语音考查中,难字僻字愈来愈少,即使出现个别较难的字音,也基本上是课文中出现过的。
  (3)字音考查的标准是“普通话”,自主命题省份注重考查方言误读字音。对于方言读音与普通话读音的区别要多加注意;
  (4)考查的要求是“识记字音”,一般不考查汉语拼音的拼写。
  【重点知识梳理】
  字音在高考中是一个基础考点,也是某些省市高考卷的一个必考考点。从近几年字音考题来看,重点考查多音字、形声字、形近字、易错字、方言字、偏僻字、统读字的字音,这几类字音同学们易把握不准,造成误读。
  一、多音字字音
  所谓多音字,是指有两个或两个以上的读音的字,如“抹”有“mǒ(抹杀)、mò(拐弯抹角)、mā(抹布)”三个读音。多音字误读的情况有以下几种:
  1.不明词性不同、读音不同而误读。
  有些多音字,词性不同,读音就不同,极易误读。比如“号”,在名词“号码”中读“hào”,在动词“号叫”中读“háo”;“难”,在名词“灾难”中读“nàn”,在形容词“困难”中读“nán”;“畜”,在名词“家畜”中读“chù”,在动词“畜牧”中读“xù”。
  2.不明词义不同、读音不同而误读。
  有些多音字,词义不同,读音就不同,极易误读。比如“看”,在“看见”中读“kàn”,在“看守”中读“kān”;“差”,在“差距”中读“chā”,在“差劲”中读“chà”,在“参差”中读“cī”;“恶”,在“恶心”中读“ě”,在“恶意”中读“è”,在“可恶”中读“wù”。
  3.不明文白不同、读音不同而误读。
  有些多音字,语体(书面、口语)不同,读音就不同,极易误读。比如“薄”,在文言(书面语)“薄弱”中读“bó”,在白话(口语)“本子太薄”中读“báo”;“血”,在书面语“血汗”中读“xuè”,在口语“血淋淋”中读“xiě”;“给”,在书面语“供给”中读“jǐ”,在口语“给了一下”中读“ɡěi”。
  4.不明通假等文言读音现象而误读。
  成语中某些带有通假现象的文字的读音,如“博闻强识”中的“识”通“志”,读“zhì”而不读“shí”;“图穷匕见”中的“见”通“现”,读“xiàn”;“一暴十寒”中的“暴”通“曝”,读“pù”。不过,这类词并不多,平时要注意收集整理并强记。
  【方法技巧】汉字字音的辨识技巧很多,就多音字而言,多采用以下技巧:
  (1)意义定音法
  现代汉语中绝大多数多音字的不同读音,是和不同的字义紧密联系起来的。因此,我们可以凭借这个字的含义来判断它的读音。如“乳臭未干”的“臭”,在这儿显然不是“(气味)难闻”义,而是指“气味”,因此应该读“xiù”。
  (2)词性定音法
  汉字中有不少多音字,因其所在不同词性,而导致了不同读音。如“缝”,作动词,音“fénɡ”,如“缝补”;作名词,音“fènɡ”,如“墙缝”。又如“处”,读“chǔ”时多为动词,读“chù”时多为名词,所以,像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。
  (3)语体定音法
  语体有口头语与书面语之分,许多多音字的不同读音是由口头语和书面语的差别造成的,注意到这一点,有助于我们读准多音字。如“核”,书面语读hé,如“核心、核武器”,口头语读hú,如“煤核儿、杏核儿”;再如“翘”,书面语读qiáo,如“翘首、翘楚”,口头语读qiào,如“翘尾巴、翘辫子”。
  1.下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一组是(  )
  A.勾当/勾搭 吐露/露马脚 勒索/悬崖勒马
  B.着凉/着想 夹被/夹生饭 劲歌/疾风劲草
  C.炮仗/炮弹 畜牧/畜产品 曾经/曾几何时
  D.作坊/作业 倒班/倒春寒 宿舍/魂不守舍
  2.下列选项中,每对词语加点字的读音都相同的一项是(  )
  A.挣扎/挣钱 呼吁/长吁短叹 间不容发/挑拨离间
  B.电荷/荷枪 逐渐/熏陶渐染 绿水青山/绿林
  专题02 识记现代汉字的字形
  【考情解读】
  《考试大纲》表述为:“识记并正确书写现代常用规范汉字。”本考点能力层级为A级,在高考语文要求的五种能力层级中,属于最基本的层级。分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出:
  (1)考查主要设置客观单选题型辨析字形正误,个别省市卷也通过汉字填空、结合字音考查字形;当然,简答表述、名句名篇默写等主观题也是在考查汉字正确书写的能力。
  (2)考查汉字的语境可以是词语、熟语,也可以是句子、段落。一般不考错字,考查题目不涉及汉字的造字类型、构造形式、笔画数量、书写顺序等内容。
  (3)考查的范围是“现代常用规范汉字”,即常见字、常用字、常混字,一般不会超出此范围。如果超出此范围,一般也是课本上出现的字。那些在古代汉语中使用,而在现代汉语中已不常使用的汉字不在考查范围之内。
  【重点知识梳理】
  汉字作为表意文字,是音、形、义的统一体。从汉字的造字法看,其字音、字形与字义大多有千丝万缕的联系;从汉字的使用情况看,字音、字形与字义也是一一对应的。如果不注意这些,就容易造成汉字的误写。汉字的误写有以下几种情况:同音字误写、形近字误写、形声字误写、近义字误写、非规范字误写以及不了解汉字的历史渊源导致的误写。
  一 读音相同或相近导致的书写错误
  汉字中有很多读音相同的字,极易导致书写错误。例如“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”,这两组词由于读音相同,在实际运用中极易张冠李戴,导致失误。另一种误用情况也必须引起注意,即由于读音相同造成事实上的生造词语,这种情况高考中也多次出现。如把“部署”写成“布署”,把“迫不及待”写成“迫不急待”,把“殴打”写成“欧打”等。
  【方法技巧】辨析字形的技巧很多,在解答字形题时,只有将其综合运用,才能得到比较准确的答案。本考查角度介绍两种,可参照其它识记技巧。
  (1)语境判断法
  根据不同语境辨识字形是一种常用的方法。例如:“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。“化装”意为假扮或演员为了适应角色而修饰容貌。在“他俩为了迷惑敌人,化装成夫妻”中,就不能用“化妆”,因为“化装”才有假扮的意思。
  (2)同音归类法
  高考字形考查以同音、近音字作为重点,复习时我们可以将考查频率高的一些同音、近音字归类记忆。如“屈”和“曲”,相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等,将其归类放在一起辨析,效果不错。再如“手”与“首”,相关的词语有“额手称庆”“首屈一指”等,通过比较,联系语义,就容易区分了。
  1.下列词语中没有错别字的一组是(  )
  A.装潢 双赢 经纪人 柳暗花明 展露头角
  B.严峻 精萃 身份证 道貌岸然 贻笑大方
  C.臆测 敷衍 浏览器 一诺千斤 心无旁骛
  D.演绎 蕴藉 压轴戏 苦心孤诣 怙恶不悛
  专题03 正确使用标点符号
  【考情解读】
  《考试大纲》表述为:“正确使用标点符号。”本考查点能力层级为E级。分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出:
  (1)标点符号考查的意义在于规范使用,因此要求熟悉各类标号和点号的规范用法,根据语意正确使用标点符号。虽然标点符号在高考中不是必考点,但其运用能力在写作中也能体现出来,我们也不可轻视。
  (2)考查题型以客观题为主,也有少数卷设置填空题,测试点常为标点知识的易混易错处。尽管有16种可考查的标点符号,但高考并非不分主次、平均用力,像着重号、连接号、间隔号、专名号一般不会考查。
  (3)考查热度不是太高。近三年高考,仅有个别省市卷还在考查。
  【重点知识梳理】
  着重号、连接号、间隔号和专名号一般不会进入高考命题考查范围,本书不再讲述。下面对另外12种考查的标点符号的用法进行具体说明。
  一、考查顿号的使用
  顿号的形式为“、”,停顿较短,一般为词、短语的并列,合起来做同一成分。关于顿号的用法说明如下:
  1.顿号是句子内部并列词语间或短语间的停顿。
  【例1】 使用人对与其他人共用的门厅、阳台、屋面、楼道、厨房、厕所以及院路、上下水设施等,应共同承担相应的义务。
  2.不表示概数的相邻数字之间应该使用顿号。
  【例2】 2014年中国民营500强出炉:苏宁电器集团勇夺第一,联想控股有限公司、山东魏桥创业集团有限公司分别获得第二、三名。
  3.如果并列成分不属于同一层次,则小的并列成分间用顿号,大的并列成分之间用逗号。
  【例3】 安徽的黄梅戏,河南的豫剧,上海的越剧、沪剧、淮剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
  4.固定的集合性并列词语间,尤其是一些约定俗成的词语间,无须停顿也不会产生歧义,则不必使用顿号。
  专题04 正确使用词语(包括熟语)
  【考情解读】
  《考试大纲》表述为:“正确使用词语(包括熟语)。”词语的考查范围一般包括实词、虚词、熟语三个方面,能力层级为E级。分析《考试大纲》及近几年各地高考卷可以看出:
  (1)从近几年高考命题看,有时单独考查实词或虚词,有时把实词、虚词与熟语结合起来考查。题型以客观题为主,也有少量主观题,如分析近义词的不同表达效果。
  (2)实词的考查主要是近义词的辨析,要求根据具体的语言环境,利用近义词之间的细微差别来认识不同词语的表达效果,它考查的是词语的“动态”。
  (3)虚词的考查在近几年高考试题中虽然考查热度有所下降,但也经常涉及,考查题型一是辨析句中虚词使用的正误,二是选择恰当的关联词填空。
  (4)熟语既可单独设题考查,也可结合实词、虚词、古诗句等其他考点综合设题考查。其中,成语是考查重点,个别省市也会涉及一些常见俗语、谚语、歇后语等。福建卷曾将熟语与漫画相结合,从表面上看是考查漫画标题,实际也考查了熟语运用。
  【重点知识梳理】
  一、实词
  实词考查大多选取近义词,近义词又大多具有相同语素,因此,两词的相异语素就成了辨析的关键。
  考查角度(一) 从语意语境角度辨析词语
  从意义方面进行辨析,词义的准确理解是前提,在此基础上,分析不同词语的轻重和侧重点,运用于恰当的语言环境,以达到正确使用的目的。
  【例1】 (2013•高考山东卷)阳春三月,一位老人在杭州西湖岸边展示他高超的拳脚功夫,引来许多行人侧目观赏。
  【例2】 8月24日上午9点左右,美国纽约帝国大厦外发生一起枪击案,造成2人死亡,至少9人受伤。警方快速澄清此次枪击案与恐怖袭击无关,是因53专题05 辨析并修改病句
  【考情解读】
  《考试大纲》表述为:“辨析并修改病句。”本考点能力层级为E级,分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出:
  (1)辨析并修改病句包括辨析语病和修改病句两种能力,主要考查语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种病句类型。
  (2)病句考查是持续时间长、出现频率高的考点之一。其中,辨析病句的考查频率居高不下,一般以选择题型出现,而修改病句的考查相对弱化,在省市卷中有所涉及。
  (3)所选病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的句子,同一种语病在同一题中一般不同时出现两次,即选择试题的每一选项中的错误设置分别代表一种病句类型。
  【重点知识梳理】
  一、辨析病句
  辨析病句多以客观题型出现,按照考试大纲的要求,考查角度主要涉及六种病句类型。
  考查角度(一) 语序不当
  语序不当一般有以下几种情况:
  1.多项定语语序不当
  【例1】 刁亦男执导的《白日焰火》获得第64届柏林国际电影节最佳影片金熊奖,而该片主演廖凡也成功摘取最佳男演员的桂冠,成为历史上第一个柏林电影节华人“影帝”。
  2.多项状语语序不当
  【例2】 孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会,有效避免了更大损失。
  3.定语状语成分错位
  【例3】 请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。
  4.副词位置不当
  【例4】 据了解,每年全球范围内发生最多3次月食,大多数是月偏食和半影月食,月全食较为罕见,而本次出现的月偏食是2013年唯一的一次月偏食。
  专题06 扩展语句和压缩语段
  【考情解读】
  新课标《考试大纲》表述为:“扩展语句,压缩语段。”本考点介绍扩展语句。扩展语句的能力层级为E级,是高考试题中对考生较高层次的能力要求。分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出:
  (1)“设置情境,给定句子,限定要求”的命题特点决定它采用主观题型,设题形式丰富多样,每一种题型根据材料的特点和题干的要求又有所变化。
  (2)大多与其他考点,如仿句,修辞,简明、连贯、得体等结合在一起进行考查,有的还与应用文或其他小作文写作综合考查。
  (3)扩展语句试题虽然在每年的高考卷中偶有涉及,但此类题目答案的灵活性又决定了它的考查频率在低位徘徊。
  (4)压缩语段的考查题型是主观题,题型较固定,如说明性语段侧重考查说明对象及其特征或事理,议论性语段侧重考查论点和论据,新闻侧重考查新闻标题等内容。
  (5)概括提炼语段信息,常与其他考点结合考查,如给新闻拟写标题、导语,在考查压缩能力的同时,实际上也考查了简明、连贯、得体及新闻的有关知识。
  (6)考题的语言材料多取自日常生活和社会生活,突出地域特色和重大事件。
  【重点知识梳理】
  一、扩展语句
  “扩展语句”是指根据表达中心的需要,把简单凝练的语句或一组词语,扩展成表达具体明朗、语言丰富多彩的语段。扩展既要求考生能够从原有的语句中悟出所暗示的范围和方向,又要求在原句(或段)所限制的范围内尽量地发挥。这种题型既可以考查考生把握理解现有的语句的能力,也可以考查运用语言的能力。
  扩展语句应该遵循的原则是:
  (1)强调话题意识。高考语言表达题,是有一定的中心的,强调话题意识,就是强调语言表达的内容都要直接或间接地指向中心,陈述中心,而不要游离中心。
  (2)符合具体语境。就考题来说,题干包含着语境,试题所给的材料,也包含着一种语境。一般说来,语境对语言表达起限制和补充两种作用。考题所提供的语境,更多的是限制作用。
  (3)建立表达意识。所扩写的一段话要注意叙述角度一脉相承,语势一气贯通;在句式、结构、风格等方面与上下文和谐一致。
  考查角度(一) 丰富句意内容
  丰富句意即对一个结构简单的句子,通过添加修饰成份,或运用

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