湖北省2016年高中语文优质课竞赛《相信未来》视频课堂实录3

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 苏教版 / 高中素材 / 高一视频素材
  • 文件类型: doc, ppt, mp3, mp4
  • 资源大小: 338.52 MB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2016/12/29 13:48:43
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: renheren [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:
查看预览图

包括视频实录及说课共用时42分48秒,另有配套教案及课件。

《相信未来》潜江园林高中关青
《相信未来》潜江园林高中 关青.doc
《相信未p4
关青(潜江园林高中)相信未来.rar
  高二年级
  《相信未来》教学设计
  潜江市园林高级中学  关 青
  【选点说明】
  《相信未来》是高中语文读本(1)里的一首诗。它写于一个疯狂的动乱年代,一个禁锢思想、压抑个性、令人绝望的年代。然而作者食指却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。能够抓住这个契机,让学生领会作者的顽强自信、战胜困难的积极人生态度,让学生充分解读诗歌情感,并能很好地把它诵读出来,以达到现代诗歌鉴赏的真正目的。
  【策略说明】
  高二的学生已经学过不少现代诗,但通常的诗歌教学中,老师们侧重于培养学生的鉴赏意象和思想情感的能力,往往忽略了现代诗歌最重要的审美体验之一:诵读。
  《新课标》指出:“阅读是学生的个性化阅读,不应以教师的分析代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而诗歌的文本的特征决定了诗歌阅读鉴赏的多义性和多样性,所以本设计从尊重学生的个性化阅读出发,让学生真正成为阅读的主体,以合作交流为手段,让学生在倾听和交流中不断有新的发现,增进对文本情感的理解,从而更好地为诵读诗歌打下根基,由此获得更多的审美体验。
  【过程设想】
  学生提前预习文本,了解作者和写作背景,并解决易读错的字词。课上先由教师激趣导入,通过教师范读诗歌、学生自读,先质疑探究第三节的断句。再由学生合作探究诗歌的具体情感,通过个性化的解读,试着饱含感情地朗读出来,在教师或学生点评中不断提升朗读技巧,获得审美体验和精神享受。
  课上环节大致如下:
  一、导入
  二、教师范读,学生体会教师的朗读技巧
  三、问题探究:
  读法一:我要用手//指那涌向天边的排浪,/我要用手//掌那托住太阳的大海,/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆,/用孩子的笔体写下:相信未来。
  读法二:我要用手指//那涌向天边的排浪,/我要用手掌//那托住太阳的大海,/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆,/用孩子的笔体写下:相信未来。
  1、不同的读法实际上反映了不同的理解。而理解诗歌通常要抓住意象。(提问)那么这几个句子是由哪些意象构成的?(分组略加讨论)看法一:“手”、“排浪”、“大海”、“曙光”、“笔杆”。看法二:“手指”、“排浪”、“手掌”、“大海”、“曙光”、“笔杆”。
  (提问)究竟哪一个说得对?大多

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源