《寓言四则》教学设计3

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2017/1/9 9:04:03
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资源简介:

约3290字。

  24.寓言四则
  教学目标 
  1.翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》,积累文言词语。
  2.分析故事情节。
  3.用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
  4.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
  教学重点 
  1.分析故事情节。
  2.多角度概括寓意。
  教学过程
  第一课时
  教学内容 
  《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
  教学设计 
  导入 
  ①《智子疑邻》的寓意是什么?
  ②你是如何得出这寓意的?
  (由学生回答《智子疑邻》寓意的理解,过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天,我们再学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,发挥想像,学习创作简单的寓言故事。
  讨论,分析寓言情节,认识寓言情节的作用 
  ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
  ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
  这个环节的设置是为了让学生明白,概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,又“笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
  ③改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维。
  出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》),学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
  赫耳墨斯和雕像者
  赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一

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