《三峡》教学设计及导学案(2份)

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级上册教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 69 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2017/1/12 6:26:19
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: hysj168 [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

共2份。

  《三峡》

  根据你掌握的资料,简单介绍一下作者。
  郦道元(466---527)范阳涿县(现隶属河北)人北魏地理学家,好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。他撰写的《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著,而且也是一部颇具特色的山水游记。

  请上网查一下本文的背景,简要地写在下面。
  课文选自《水经注》(中华书局1991年版),题目是编者加的《水经注》其书名为注释《水经》实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名,史称“四大名注”。

  疏通文意,把握三峡的景物特征,感受三峡雄奇险峻,清幽秀丽的景色。.

  叶圣陶先生说过:“教是为了达到不需要教。”教学的最终目的是使学生掌握方法,提高能力。为此,我根据本课的教学目标和重点,将通过以下几种方法指导学生进行学习。
  1.(采用)自主合作探究法:组织学生通过小组合作的学习方式,疏通文章,积累文言字词,理解文意。
  2.(运用)品读赏析法:在教师的指导下,学生通过多种形式的读去感悟、赏析三峡四季美丽的景色。把无声的文字变成有声的语言,生动地再现作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,引起学生心灵共鸣。
  3.(辅助)活动教学法:在教学过程中设计一个“憧憬三峡之旅”的活动。

  一、阅读准备
  1、读准下列字的音:
  阙(quē  )叠嶂(zhàng )
  襄(xiāng  )陵 沿溯(sù )
  曦(xī )素湍(tuān )
  绝(yăn  )漱(shù )
  属(zhŭ )引哀转(zhuăn )
  《三峡》

  《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文,课文通过对三峡的山和水的景色描写,向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力。把本文的教学分为两个课时完成,前一个课时重在预习指导,要求学生利用注释和工具书通释全文,达到理解全文基本内容的目的。第二课时以读为主,通过朗读、讨论等手段,引导学生抓住文中描写三峡山和水的语句,体会作者融情于景的写法,品味作者在字里行间流露的情思,从而激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。

  采用朗读法,学生通过朗读,能够理解课文内容,把握课文思想感情,欣赏到课文中的美。我的做法是初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品等环节循序渐进的对学生进行朗读训练。

  反复朗读课文,落实字词,积累文言词语,理解文章内容完成知识和能力的目标:
  通过朗读、背诵感受文章的语言美;通过自主合作,疏通文章大意,引导学生抓住景物特征,感受三峡四季不同的美完成过程和方法的目标。
  感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美山河的感情完成情感、态度和价值观的目标

  疏通文意,把握三峡的景物特征,感受三峡雄奇险峻,清幽秀丽的景色。.

  体会作者对三峡独特美的赞美之情。

  两课时

  叶圣陶先生说过:“教是为了达到不需要教。”教学的最终目的是使学生掌握方法,提高能力。为此,我根据本课的教学目标和重点,将通过以下几种方法指导学生进行学习。
  1.(采用)自主合作探究法:组织学生通过小组合作的学习方式,疏通文章,积累文言字词,理解文意。

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源